Fornecedor de conteúdo aprovado pela IBA

1. Fornecedor de Conteúdo Aprovado pela IBA

Os Programas de Certificação em Análise do Comportamento (ACPs) são responsáveis pelo ensino do conteúdo analítico-comportamental para preparar os alunos a atingirem as competências essenciais da área. O conteúdo ensinado nesses programas deve preparar os alunos para um exame abrangente (o Exame do IBA) após a conclusão do ensino do conteúdo e da prática supervisionada.

O ensino pode ser presencial, online ou por meio de um modelo híbrido. O ensino pode conferir créditos acadêmicos ou ser oferecido por meio de oportunidades de desenvolvimento profissional, desde que as competências exigidas sejam atendidas.

A ACP reconhece que a documentação de conclusão do curso ou a verificação da participação em atividades de desenvolvimento profissional só é fornecida quando as competências são atingidas em um nível satisfatório ou superior.

1.1 Quem pode se tornar um ACP?

Os ACPs podem ser uma faculdade ou universidade. Alternativamente, podem ser provedores ou agências de ABA. Qualquer instituição, empresa ou indivíduo que possa comprovar que atende às competências descritas neste documento pode se candidatar a se tornar um ACP.

1.2 Quem pode ministrar os Objetivos Educacionais Obrigatórios (OEs) para o Provedor?

Os instrutores devem atender a pelo menos um dos seguintes critérios. O Coordenador do Programa ACP é responsável por verificar se todos os instrutores são qualificados.

• Um IBA em situação regular.
• Um analista comportamental credenciado por outra entidade ou conselho de credenciamento em boa situação
• Certificação (exemplos: BCBA®, BCBA-D®, QABA®, licença estadual/regional/nacional como)
• analista comportamental)
• Possuir mestrado ou doutorado em um programa credenciado pela ABAI.
• Possuir doutorado em uma disciplina relacionada, ter concluído com êxito os Exames de Qualificação de Professor (REOs) e ser docente/instrutor no departamento acadêmico que oferece os REOs.
• Possuir mestrado ou doutorado, ter concluído com êxito o programa REO ou equivalente e ter três ou mais anos de contribuições para a área fora da prática clínica direta (como apresentações e publicações).
• Possuir mestrado ou doutorado, ter concluído com êxito os REOs ou equivalente e ter sete ou mais anos de experiência profissional direta na área de ABA com experiência em supervisão.

1.3 Como uma instituição, empresa ou indivíduo se torna um ACP?

Para obter uma nova aprovação como ACP (Application Practice Center), a instituição ou outro provedor deve demonstrar um currículo que atenda às competências designadas e ofereça um mínimo de 270 horas de instrução nessas competências.

O potencial prestador de serviços preenche o formulário “ACP Initial Application” para análise pela International Behavior Analyst Organization.

1.4 Como um ACP mantém seu status de provedor?

A cada dois anos, o ACP deverá preencher o formulário de "Renovação da Certificação ACP" para análise pela Organização Internacional de Analistas do Comportamento. Um lembrete será enviado ao ACP 90 dias antes da data de renovação.

1.5 Existe alguma taxa para se tornar um provedor ACP?

Será cobrada uma taxa de US$ 100 para compensar os custos de processamento das solicitações nas fases inicial e de renovação.

1.6 O que acontece depois que um possível ACP é aprovado pelo IBAO?

Após a aprovação, o ACP receberá um selo/logotipo para exibir em seus materiais online e impressos, identificando o provedor como tal.

1.7 Onde os ACPs serão listados?

A IBAO deverá manter uma lista de ACPs para a credencial IBA em seu site. Esta lista deverá ser

pesquisável e deverá incluir:

• Nome e localização do prestador de serviços
• Tipo de prestador (instituição, empresa, indivíduo)
• Contato principal da instituição (nome e e-mail) – Líder do Programa de ACP
• Link para o site do programa, se disponível.
• Formato (cursos online, cursos presenciais, cursos híbridos, desenvolvimento profissional)
• Data de aprovação do status ACP e data da próxima renovação ACP necessária.

1.8 Quais são os critérios para o Líder de Prestadores de Serviços de ACP?

O Coordenador do Programa ACP deve possuir os requisitos para ser instrutor do curso. Caso o Coordenador do Programa ACP deixe de exercer essa função, a instituição terá 60 dias para notificar o IBAO e indicar o novo Coordenador do Programa ACP por meio da “Notificação de Alteração do Programa ACP”.

1.9 O que acontece quando o ACP faz alterações no currículo ou no modelo de execução do programa?

Caso o ACP faça alterações no currículo, incluindo, entre outras, designações, títulos e números de cursos, o ACP deverá notificar o IBAO para uma revisão acelerada a fim de garantir a conformidade com os padrões do IBAO por meio da “Notificação de Alteração do Programa ACP”.

1.10 Um potencial candidato ao IBA pode concluir seu programa de estudos em vários ACPs?

Sim. Se um aluno concluir os requisitos de conteúdo em várias instituições, ele precisará comprovar que cumpriu o mínimo de 270 horas de instrução e que abordou todos os itens dos REOs (Requisitos de Educação Certificada). Isso é feito por meio do formulário “Multiple ACP Examination Eligibility Application” (Formulário de Solicitação de Elegibilidade para Múltiplos Exames ACP).

1.11 Que documentação o candidato do IBA deve submeter ao IBAO para comprovar o cumprimento dos requisitos do ACP?

A natureza da documentação varia de acordo com o tipo de instrução, seja ela ministrada por meio de cursos ou desenvolvimento profissional. No caso de cursos universitários, um histórico escolar oficial atende aos requisitos. Já no caso de desenvolvimento profissional, certificados de conclusão que indiquem/comprovem as horas de instrução e sejam assinados pelo Coordenador do Programa de Certificação de Cuidados Agudos (ACP) serão aceitos como documentação.

1.12 A que se compromete o ACP ao obter este estatuto?

A ACP compromete-se a:

• Oferecer instrução que aborde integralmente todos os REOs (Registered Education Orders - Ordens de Registro de Educação).
• Proporcionar um mínimo de 270 horas de instrução para abordar essas competências.
• Forneceremos documentação comprovativa da conclusão bem-sucedida de cursos ou atividades de desenvolvimento profissional apenas aos candidatos que demonstrarem competências em um nível satisfatório.
• Enviar ao IBAO quaisquer taxas de inscrição ou renovação exigidas.
• Garantir que todos os instrutores da ACP atendam aos requisitos descritos neste documento.
• Identificar um Líder ACP que atenda aos requisitos descritos neste documento.
• Notificar o IBAO em caso de alterações no currículo, modelo de ensino ou responsável pelo ACP, de acordo com os requisitos descritos neste documento.

1.13 A que se compromete a IBAO ao aprovar o estatuto de um prestador de cuidados de longa duração (ACP)?

• Manter um diretório de ACPs conforme indicado neste documento.
• Responder a perguntas e dúvidas gerais por e-mail de forma oportuna.
• Analisar e decidir sobre os pedidos iniciais do ACP no prazo de 60 dias.
• Analisar e decidir sobre os pedidos de renovação do ACP no prazo de 30 dias.
• Enviar lembretes de renovação aos ACPs 90 dias antes do prazo de inscrição.
• Fornecer aos ACPs um distintivo/logotipo para exibir em materiais impressos e online.
• Programas de auditoria, conforme necessário para o cumprimento dos requisitos.
• Impor regime probatório ou revogar a aprovação de ACPs se as evidências o justificarem.

2. Formulários e Documentos

2.1 Solicitação Inicial do ACP

Nome do(a) candidato(a) (Instituição/Empresa/Pessoa Física):

Contato proposto para o ACP:

Nome da pessoa que preencheu este formulário:

Endereço de e-mail da pessoa que preencheu este formulário:

Endereço da ACP:

Formato do ACP proposto (selecione todas as opções aplicáveis):

_____ Instrução de curso online

_____ Aulas presenciais

_____ Curso híbrido (requer aulas online e presenciais)

Desenvolvimento profissional (sem crédito acadêmico)

Preencha a matriz abaixo listando os cursos ou sessões propostos para atender aos requisitos do provedor ACP: (adicione linhas à tabela conforme necessário)

Prefixo/número do curso (deixe a coluna em branco se for um curso de desenvolvimento profissional sem créditos)	Nome do curso ou nome da sessão/evento de desenvolvimento profissional	Horas de instrução (o total deve ser de no mínimo 270)	Observações adicionais, se aplicável

O candidato ao ACP utiliza atualmente esses cursos como parte de um programa aprovado por outra agência ou organização relacionada à ABA (e, em caso afirmativo, qual)?

Os seguintes documentos devem ser anexados para completar a candidatura para se tornar um ACP:

• Todos os planos de aula aplicáveis (no caso de trabalhos de curso): devem incluir objetivos, conteúdo abordado, tarefas ou atividades exigidas e leituras.
• Os planos de sessões/eventos de desenvolvimento profissional (no caso de instrução sem crédito acadêmico) devem incluir objetivos, conteúdo abordado, tarefas ou atividades exigidas e leituras.

O requerente reconhece a obrigação do ACP de:

• Fornecer instruções que abordem integralmente todas as competências.
• Proporcionar um mínimo de 270 horas de instrução para abordar essas competências.
• Forneça documentação comprovativa da conclusão bem-sucedida de cursos ou programas de desenvolvimento profissional apenas aos candidatos que tenham demonstrado competências em um nível satisfatório.
• Envie ao IBAO todas as taxas de inscrição ou renovação necessárias.
• Certifique-se de que todos os instrutores do ACP atendam aos requisitos descritos neste documento.
• Identifique um Líder de ACP que atenda aos requisitos descritos neste documento.
• Notifique o IBAO em caso de alterações no currículo, modelo de ensino ou responsável pelo ACP, de acordo com os requisitos descritos neste documento.

Selecione uma opção:

Em nome do requerente do ACP, concordo com estas obrigações.

Em nome do requerente do ACP, não concordo com estas obrigações.

Para cada uma das competências listadas abaixo, indique o número do curso ou evento de desenvolvimento profissional que oferece instrução sobre o conteúdo. A comprovação deve estar presente nos planos de aula ou nas descrições das sessões/eventos que você está enviando com esta inscrição.

Objetivo Educacional Requerido	Número do curso ou evento de desenvolvimento profissional
CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Explique e aplique o conceito de reforço automático.
Explique e demonstre exemplos de comportamento operante.
Explique as variações e aplicações do estabelecimento de operações.
Explique as variações e aplicações das operações de abolição.
Explique as variações e aplicações da extinção.
Explicar e reconhecer variações das classes de estímulos.
Explique o condicionamento operante.
Explicar o condicionamento respondente
Explique os diferentes tipos e padrões comportamentais relacionados aos esquemas de reforço.
Explique e utilize o reforço positivo para aumentar o comportamento.
Explique e utilize o reforço negativo para aumentar o comportamento.
Explique e utilize a punição positiva para diminuir o comportamento.
Explique e utilize a punição negativa para diminuir o comportamento.
Explique os diferentes tipos de reforçadores e suas vantagens.
Explique o conceito de Controle de Estímulos e como ele se aplica à aquisição/redução de comportamentos.
Explique como estabelecer e ensinar a discriminação de estímulos.
Explique como estabelecer e ensinar a generalização de estímulos.
Explique como o comportamento verbal é conceituado e as diferentes categorias funcionais.
REGISTRO E MEDIÇÃO DO COMPORTAMENTO
Criar definições comportamentais
Avaliar produtos permanentes como uma coleta de dados
Demonstrar a coleta de dados com o Registro de Frequência
Demonstrar a coleta de dados com a Taxa
Demonstrar a coleta de dados com registro de intervalo parcial e total.
Demonstrar a coleta de dados com medição baseada no tempo.
Explique a importância da precisão com base na observação de definições comportamentais.
Demonstrar a coleta de dados com precisão percentual.
Explique a importância e as considerações na escolha de sistemas de medição apropriados.
Demonstre a coleta de dados com dados de ensaio por ensaio.
Demonstração da coleta de dados com a sonda fria.
DESIGNS DE CAIXA ÚNICA
Utilize planos de reversão/retirada.
Utilize designs com múltiplos elementos/tratamentos alternados
Utilize delineamentos de múltiplas linhas de base
Interpretar e fazer determinações precisas ao comparar projetos de mudança de fase.
Explique a variável dependente e como ela é utilizada.
Explique a variável independente e como ela é utilizada.
Explique o que define relações funcionais.
AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL
Explique o conceito de Funções do Comportamento.
Explique as técnicas de observação apropriadas e como e quando elas são utilizadas.
Explique a diferença entre correlação e causalidade e como cada uma se aplica à avaliação comportamental.
Realizar uma análise funcional do comportamento problemático.
Realizar avaliações de desenvolvimento da linguagem, como o ABLLS e o VB-MAPP.
Realizar avaliações de habilidades funcionais, como o AFLS (Avaliação de Habilidades Funcionais da Força Aérea).
INTERVENÇÕES COMPORTAMENTAIS
Use a modelagem para alterar a topografia de um comportamento.
Utilize o encadeamento progressivo para ensinar um comportamento complexo.
Use o encadeamento reverso para ensinar um comportamento complexo.
Use o impulso comportamental para aumentar a adesão.
Utilize o reforço diferencial de outros comportamentos para diminuir um comportamento.
Utilize o reforço diferencial de comportamentos alternativos para diminuir um comportamento.
Utilize o reforço diferencial de comportamentos incompatíveis para diminuir um comportamento.
Utilize o Treinamento de Comunicação Funcional para aumentar as solicitações apropriadas e diminuir os comportamentos problemáticos.
Explicar, configurar e usar vários cronogramas.
Use fichas para reforçar o comportamento.
Utilize a modelagem em vídeo para demonstrar o comportamento adequado.
Utilize procedimentos de extinção apropriados, baseados na função, para diminuir o comportamento.
Utilize modificações de antecedentes para aumentar e diminuir o comportamento.
Utilize reforço não contingente para diminuir o comportamento.
Utilize estratégias comuns de punição para diminuir o comportamento.
MÉTODOS DE ENSINO E VARIAÇÕES
Ensinar com tentativas discretas
Ensinar com o ambiente natural
Ensine com treinamento em habilidades comportamentais
Ensine com o Treinamento de Resposta Pivotal
Utilize o treinamento sobre discriminação.
Ensinar a equivalência de estímulos de vários estímulos
Utilize os conceitos de comportamento verbal para aprimorar a linguagem.
Ensine com dicas que vão do mínimo ao máximo.
Ensine com Aprendizagem Sem Erros
Utilize estratégias de grupo/turma para aumentar o comportamento adequado/diminuir o comportamento problemático.
Ensine de maneiras que promovam a generalização.
Ensinar de maneiras que promovam a preservação em ambientes naturais.
Utilize estratégias de análise de dados para tomar decisões relacionadas à mudança de comportamento.
Utilizar dados para fazer alterações e modificações no tratamento.
Determine quando implementar o desvanecimento do tratamento.
ÉTICA
Conhecimento das Diretrizes Éticas da IBAO
Conhecimento do Modelo de Resolução Ética de Problemas da IBAO

Favor devolver este formulário e os materiais complementares para: ACP@theibao.com

Uso exclusivo da IBAO
	Contente
	Horas de instrução
Revisado por:
Data:	Data
Status:	_____ Aprovado _____ Evidências Insuficientes
Data de renovação:	Data

2.2 Solicitação de Renovação do ACP

Nome do(a) candidato(a) (Instituição/Empresa/Pessoa Física):

Contato ACP proposto (ver requisitos no manual):

Credenciais propostas para o Líder do ACP (ver requisitos no manual):

Nome da pessoa que preencheu este formulário:

Endereço de e-mail da pessoa que preencheu este formulário:

Endereço da ACP:

Formato do ACP proposto (selecione todas as opções aplicáveis):

_____ Instrução de curso online

_____ Aulas presenciais

_____ Curso híbrido (requer aulas online e presenciais)

Desenvolvimento profissional (sem crédito acadêmico)

Preencha a matriz abaixo listando os cursos ou sessões propostos para atender aos requisitos do provedor ACP: (adicione linhas à tabela conforme necessário).

Prefixo/número do curso (deixe a coluna em branco se for um curso de desenvolvimento profissional sem créditos)	Nome do curso ou nome da sessão/evento de desenvolvimento profissional	Horas de instrução (o total deve ser de no mínimo 270)	Observações adicionais, se aplicável

O candidato ao ACP utiliza atualmente esses cursos como parte de um programa aprovado por outra agência ou organização relacionada à ABA (e, em caso afirmativo, qual)?

Os seguintes documentos devem ser anexados para completar a candidatura para se tornar um ACP:

• Todos os planos de aula aplicáveis (no caso de trabalhos de curso): devem incluir objetivos, conteúdo abordado, tarefas ou atividades exigidas e leituras.
• Os planos de sessões/eventos de desenvolvimento profissional (no caso de instrução sem crédito acadêmico) devem incluir objetivos, conteúdo abordado, tarefas ou atividades exigidas e leituras.

O requerente reconhece a obrigação do ACP de:

• Fornecer instruções que abordem integralmente todas as competências.
• Proporcionar um mínimo de 270 horas de instrução para abordar essas competências.
• Forneça documentação comprovativa da conclusão bem-sucedida de cursos ou programas de desenvolvimento profissional apenas aos candidatos que tenham demonstrado competências em um nível satisfatório.
• Envie ao IBAO todas as taxas de inscrição ou renovação necessárias.
• Certifique-se de que todos os instrutores do ACP atendam aos requisitos descritos neste documento.
• Identifique um Líder de ACP que atenda aos requisitos descritos neste documento.
• Notifique o IBAO em caso de alterações no currículo, modelo de ensino ou responsável pelo ACP, de acordo com os requisitos descritos neste documento.

Selecione uma opção:

Em nome do requerente do ACP, concordo com estas obrigações.

Em nome do requerente do ACP, não concordo com estas obrigações.

2.3 Solicitação de Renovação de CP

Para cada uma das competências listadas abaixo, indique o número do curso ou evento de desenvolvimento profissional que oferece instrução sobre o conteúdo. A comprovação deve estar presente nos planos de aula ou nas descrições das sessões/eventos que você está enviando com esta inscrição.

Objetivo Educacional Requerido	Número do curso ou evento de desenvolvimento profissional
CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Explique e aplique o conceito de reforço automático.
Explique e demonstre exemplos de comportamento operante.
Explique as variações e aplicações do estabelecimento de operações.
Explique as variações e aplicações das operações de abolição.
Explique as variações e aplicações da extinção.
Explicar e reconhecer variações das classes de estímulos.
Explique o condicionamento operante.
Explicar o condicionamento respondente
Explique os diferentes tipos e padrões comportamentais relacionados aos esquemas de reforço.
Explique e utilize o reforço positivo para aumentar o comportamento.
Explique e utilize o reforço negativo para aumentar o comportamento.
Explique e utilize a punição positiva para diminuir o comportamento.
Explique e utilize a punição negativa para diminuir o comportamento.
Explique os diferentes tipos de reforçadores e suas vantagens.
Explique o conceito de Controle de Estímulos e como ele se aplica à aquisição/redução de comportamentos.
Explique como estabelecer e ensinar a discriminação de estímulos.
Explique como estabelecer e ensinar a generalização de estímulos.
Explique como o comportamento verbal é conceituado e as diferentes categorias funcionais.
REGISTRO E MEDIÇÃO DO COMPORTAMENTO
Criar definições comportamentais
Avaliar produtos permanentes como uma coleta de dados
Demonstrar a coleta de dados com o Registro de Frequência
Demonstrar a coleta de dados com a Taxa
Demonstrar a coleta de dados com registro de intervalo parcial e total.
Demonstrar a coleta de dados com medição baseada no tempo.
Explique a importância da precisão com base na observação de definições comportamentais.
Demonstrar a coleta de dados com precisão percentual.
Explique a importância e as considerações na escolha de sistemas de medição apropriados.
Demonstre a coleta de dados com dados de ensaio por ensaio.
Demonstração da coleta de dados com a sonda fria.
DESIGNS DE CAIXA ÚNICA
Utilize planos de reversão/retirada.
Utilize designs com múltiplos elementos/tratamentos alternados
Utilize delineamentos de múltiplas linhas de base
Interpretar e fazer determinações precisas ao comparar projetos de mudança de fase.
Explique a variável dependente e como ela é utilizada.
Explique a variável independente e como ela é utilizada.
Explique o que define relações funcionais.
AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL
Explique o conceito de Funções do Comportamento.
Explique as técnicas de observação apropriadas e como e quando elas são utilizadas.
Explique a diferença entre correlação e causalidade e como cada uma se aplica à avaliação comportamental.
Realizar uma análise funcional do comportamento problemático.
Realizar avaliações de desenvolvimento da linguagem, como o ABLLS e o VB-MAPP.
Realizar avaliações de habilidades funcionais, como o AFLS (Avaliação de Habilidades Funcionais da Força Aérea).
INTERVENÇÕES COMPORTAMENTAIS
Use a modelagem para alterar a topografia de um comportamento.
Utilize o encadeamento progressivo para ensinar um comportamento complexo.
Utilize o encadeamento reverso para ensinar um comportamento complexo.
Use o impulso comportamental para aumentar a adesão.
Utilize o reforço diferencial de outros comportamentos para diminuir um comportamento.
Utilize o reforço diferencial de comportamentos alternativos para diminuir um comportamento.
Utilize o reforço diferencial de comportamentos incompatíveis para diminuir um comportamento.
Utilize o Treinamento de Comunicação Funcional para aumentar as solicitações apropriadas e diminuir os comportamentos problemáticos.
Explicar, configurar e usar vários cronogramas.
Use fichas para reforçar o comportamento.
Utilize a modelagem em vídeo para demonstrar o comportamento adequado.
Utilize procedimentos de extinção apropriados, baseados na função, para diminuir o comportamento.
Utilize modificações de antecedentes para aumentar e diminuir o comportamento.
Utilize reforço não contingente para diminuir o comportamento.
Utilize estratégias comuns de punição para diminuir o comportamento.
MÉTODOS DE ENSINO E VARIAÇÕES
Ensinar com tentativas discretas
Ensinar com o ambiente natural
Ensine com treinamento em habilidades comportamentais
Ensine com o Treinamento de Resposta Pivotal
Utilize o treinamento sobre discriminação.
Ensinar a equivalência de estímulos de vários estímulos
Utilize os conceitos de comportamento verbal para aprimorar a linguagem.
Ensine com dicas que vão do mínimo ao máximo.
Ensine com Aprendizagem Sem Erros
Utilize estratégias de grupo/turma para aumentar o comportamento adequado/diminuir o comportamento problemático.
Ensine de maneiras que promovam a generalização.
Ensinar de maneiras que promovam a preservação em ambientes naturais.
Utilize estratégias de análise de dados para tomar decisões relacionadas à mudança de comportamento.
Utilizar dados para fazer alterações e modificações no tratamento.
Determine quando implementar o desvanecimento do tratamento.
ÉTICA
Conhecimento das Diretrizes Éticas da IBAO
Conhecimento do Modelo de Resolução Ética de Problemas da IBAO

Favor devolver este formulário e os materiais complementares para: ACP@theibao.com

Uso exclusivo da IBAO
	Contente
	Horas de instrução
Revisado por:
Data:	Data
Status:	_____ Aprovado _____ Evidências Insuficientes
Data de renovação:	Data

2.4 Notificação de Alteração do Programa ACP

Nome do ACP:

Nome da pessoa que preencheu este formulário:

Endereço de e-mail da pessoa que preencheu este formulário:

Preencha todas as seções aplicáveis:

    _____ O ACP identificou um novo Líder do ACP. Nome do novo Líder do ACP:

Credenciais do novo Lead do ACP: Endereço de e-mail do novo Lead do ACP: Data de vigência:

O ACP realizou alterações substanciais no currículo ou no método de ensino do ACP, conforme descrito abaixo: o IBAO poderá solicitar detalhes ou documentação adicionais, dependendo da natureza das alterações.

A ACP deseja notificar a IBAO sobre outras alterações mencionadas abaixo: a IBAO poderá entrar em contato para solicitar detalhes ou documentação adicionais, dependendo da natureza da alteração.

Uso exclusivo da IBAO
Revisado por:
Data:	Data
Notas do avaliador:
Status:	_____ Aprovação Contínua com Alterações Anotadas _____ Detalhes ou Documentação Adicionais Solicitados
Próxima data de renovação:	Data
Alterações realizadas, conforme aplicável:	_____ Site _____ outros registros/banco de dados do IBAB

2.5 Solicitação de Elegibilidade para Múltiplos Exames ACP

Nome do candidato do IBA:

Endereço de e-mail do candidato do IBA:

Preencha a matriz abaixo listando os cursos ou sessões concluídos para atender aos requisitos do ACP: (adicione linhas à tabela conforme necessário)

Prefixo/número do curso (deixe a coluna em branco se for um curso de desenvolvimento profissional sem créditos)	Nome do curso ou nome da sessão/evento de desenvolvimento profissional	Horas de instrução (o total deve ser de no mínimo 270)	Observações adicionais, se aplicável

Os seguintes documentos devem ser anexados para completar a candidatura para se tornar um ACP:

• Todos os planos de aula aplicáveis (no caso de trabalhos de curso): devem incluir objetivos, conteúdo abordado, tarefas ou atividades exigidas e leituras.
• Os planos de sessões/eventos de desenvolvimento profissional (no caso de instrução sem crédito acadêmico) devem incluir objetivos, conteúdo abordado, tarefas ou atividades exigidas e leituras.

Para cada uma das competências listadas abaixo, indique o número do curso ou evento de desenvolvimento profissional que lhe proporcionou instrução sobre o conteúdo. A comprovação deve estar evidente nos planos de aula ou nas descrições das sessões/eventos que você está enviando com esta inscrição.

Objetivo Educacional Requerido	Número do curso ou evento de desenvolvimento profissional
CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Explique e aplique o conceito de reforço automático.
Explique e demonstre exemplos de comportamento operante.
Explique as variações e aplicações do estabelecimento de operações.
Explique as variações e aplicações das operações de abolição.
Explique as variações e aplicações da extinção.
Explicar e reconhecer variações das classes de estímulos.
Explique o condicionamento operante.
Explicar o condicionamento respondente
Explique os diferentes tipos e padrões comportamentais relacionados aos esquemas de reforço.
Explique e utilize o reforço positivo para aumentar o comportamento.
Explique e utilize o reforço negativo para aumentar o comportamento.
Explique e utilize a punição positiva para diminuir o comportamento.
Explique e utilize a punição negativa para diminuir o comportamento.
Explique os diferentes tipos de reforçadores e suas vantagens.
Explique o conceito de Controle de Estímulos e como ele se aplica à aquisição/redução de comportamentos.
Explique como estabelecer e ensinar a discriminação de estímulos.
Explique como estabelecer e ensinar a generalização de estímulos.
Explique como o comportamento verbal é conceituado e as diferentes categorias funcionais.
REGISTRO E MEDIÇÃO DO COMPORTAMENTO
Criar definições comportamentais
Avaliar produtos permanentes como uma coleta de dados
Demonstrar a coleta de dados com o Registro de Frequência
Demonstrar a coleta de dados com a Taxa
Demonstrar a coleta de dados com registro de intervalo parcial e total.
Demonstrar a coleta de dados com medição baseada no tempo.
Explique a importância da precisão com base na observação de definições comportamentais.
Demonstrar a coleta de dados com precisão percentual.
Explique a importância e as considerações na escolha de sistemas de medição apropriados.
Demonstre a coleta de dados com dados de ensaio por ensaio.
Demonstração da coleta de dados com a sonda fria.
DESIGNS DE CAIXA ÚNICA
Utilize planos de reversão/retirada.
Utilize designs com múltiplos elementos/tratamentos alternados
Utilize delineamentos de múltiplas linhas de base
Interpretar e fazer determinações precisas ao comparar projetos de mudança de fase.
Explique a variável dependente e como ela é utilizada.
Explique a variável independente e como ela é utilizada.
Explique o que define relações funcionais.
AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL
Explique o conceito de Funções do Comportamento.
Explique as técnicas de observação apropriadas e como e quando elas são utilizadas.
Explique a diferença entre correlação e causalidade e como cada uma se aplica à avaliação comportamental.
Realizar uma análise funcional do comportamento problemático.
Realizar avaliações de desenvolvimento da linguagem, como o ABLLS e o VB-MAPP.
Realizar avaliações de habilidades funcionais, como o AFLS (Avaliação de Habilidades Funcionais da Força Aérea).
INTERVENÇÕES COMPORTAMENTAIS
Use a modelagem para alterar a topografia de um comportamento.
Utilize o encadeamento progressivo para ensinar um comportamento complexo.
Utilize o encadeamento reverso para ensinar um comportamento complexo.
Use o impulso comportamental para aumentar a adesão.
Utilize o reforço diferencial de outros comportamentos para diminuir um comportamento.
Utilize o reforço diferencial de comportamentos alternativos para diminuir um comportamento.
Utilize o reforço diferencial de comportamentos incompatíveis para diminuir um comportamento.
Utilize o Treinamento de Comunicação Funcional para aumentar as solicitações apropriadas e diminuir os comportamentos problemáticos.
Explicar, configurar e usar vários cronogramas.
Use fichas para reforçar o comportamento.
Utilize a modelagem em vídeo para demonstrar o comportamento adequado.
Utilize procedimentos de extinção apropriados, baseados na função, para diminuir o comportamento.
Utilize modificações de antecedentes para aumentar e diminuir o comportamento.
Utilize reforço não contingente para diminuir o comportamento.
Utilize estratégias comuns de punição para diminuir o comportamento.
MÉTODOS DE ENSINO E VARIAÇÕES
Ensinar com tentativas discretas
Ensinar com o ambiente natural
Ensine com treinamento em habilidades comportamentais
Ensine com o Treinamento de Resposta Pivotal
Utilize o treinamento sobre discriminação.
Ensinar a equivalência de estímulos de vários estímulos
Utilize os conceitos de comportamento verbal para aprimorar a linguagem.
Ensine com dicas que vão do mínimo ao máximo.
Ensine com Aprendizagem Sem Erros
Utilize estratégias de grupo/turma para aumentar o comportamento adequado/diminuir o comportamento problemático.
Ensine de maneiras que promovam a generalização.
Ensinar de maneiras que promovam a preservação em ambientes naturais.
Utilize estratégias de análise de dados para tomar decisões relacionadas à mudança de comportamento.
Utilizar dados para fazer alterações e modificações no tratamento.
Determine quando implementar o desvanecimento do tratamento.
ÉTICA
Conhecimento das Diretrizes Éticas da IBAO
Conhecimento do Modelo de Resolução Ética de Problemas da IBAO

Favor devolver este formulário e os materiais complementares para: ACP@theibao.com

Uso exclusivo da IBAO
	Contente
	Horas de instrução
Revisado por:
Data:	Data
Status:	_____ Aprovado _____ Evidências Insuficientes