Dostawca treści zatwierdzony przez IBA

1. Dostawca treści zatwierdzony przez IBA

ACP odpowiadają za nauczanie treści z zakresu analizy zachowania, aby przygotować studentów do zdobycia kluczowych kompetencji w tej dziedzinie. Treści nauczane w ramach tych programów mają na celu przygotowanie studentów do kompleksowego egzaminu (egzaminu IBA) po ukończeniu nauki i nadzorowanych praktyk.

Kształcenie może odbywać się stacjonarnie, online lub w modelu hybrydowym. Kształcenie może być punktowane lub realizowane w ramach możliwości rozwoju zawodowego, pod warunkiem spełnienia wymaganych kompetencji.

ACP uznaje, że dokumentacja ukończenia kursu lub potwierdzenie uczestnictwa w doskonaleniu zawodowym są udostępniane wyłącznie w przypadku, gdy kompetencje są spełnione na poziomie zadowalającym lub wyższym.

1.1 Kto może zostać ACP?

ACP może być uczelnią wyższą lub uniwersytetem. Alternatywnie, ACP mogą być dostawcami lub agencjami ABA. Każda instytucja, firma lub osoba, która może udowodnić, że realizuje kompetencje zawarte w niniejszym dokumencie, może ubiegać się o status ACP.

1.2 Kto może nauczać w ramach Wymaganych Celów Edukacyjnych (REO) dla Dostawcy?

Instruktorzy muszą spełniać co najmniej jedno z poniższych kryteriów. Kierownik programu ACP jest odpowiedzialny za weryfikację kwalifikacji wszystkich instruktorów.

• IBA w dobrej kondycji
• Analityk zachowań posiadający uprawnienia innej komisji lub instytucji zajmującej się akredytacją w dobrej kondycji
• status (przykłady: BCBA®, BCBA-D®, QABA®, licencja stanowa/regionalna/krajowa jako
• analityk zachowań)
• Posiadać tytuł magistra lub doktora uzyskany w programie akredytowanym przez ABAI
• Posiadać stopień doktora w pokrewnej dziedzinie, pomyślnie ukończyć kursy REO i być wykładowcą/instruktorem na wydziale akademickim oferującym kursy REO.
• Posiadać tytuł magistra lub doktora, pomyślnie ukończyć studia REO lub ich ekwiwalent oraz co najmniej trzy lata wkładu w daną dziedzinę poza bezpośrednią praktyką kliniczną (np. prezentacje i publikacje)
• Posiadanie tytułu magistra lub doktora, pomyślne ukończenie kursu REOs lub równoważnego oraz co najmniej siedem lat bezpośredniego zatrudnienia w obszarze ABA z doświadczeniem kierowniczym

1.3 W jaki sposób instytucja, firma lub osoba fizyczna może zostać ACP?

Aby uzyskać nową akceptację jako ACP, instytucja lub inny usługodawca musi przedstawić program nauczania, który spełnia wyznaczone kompetencje i zapewnia co najmniej 270 godzin nauki w zakresie tych kompetencji.

Przyszły usługodawca wypełnia „Wniosek wstępny ACP” w celu dokonania przeglądu przez Międzynarodową Organizację Analityków Behawioralnych.

1.4 W jaki sposób ACP utrzymuje swój status dostawcy?

Co dwa lata ACP musi wypełnić „Wniosek o odnowienie ACP” do rozpatrzenia przez Międzynarodową Organizację Analityków Behawioralnych (International Behavior Analyst Organization). Przypomnienie zostanie wysłane do ACP na 90 dni przed datą odnowienia.

1.5 Czy zostanie Dostawcą ACP wiąże się z opłatą?

Opłata w wysokości 100 USD zostanie pobrana w celu pokrycia kosztów przetwarzania wniosków na etapie początkowym i odnawiania.

1.6 Co się dzieje po zatwierdzeniu potencjalnego ACP przez IBAO?

Po zatwierdzeniu ACP otrzyma odznakę/logo, które będzie można umieszczać na materiałach online i drukowanych, identyfikujących dostawcę.

1.7 Gdzie będą notowane ACP?

IBAO będzie prowadzić listę ACP dla akredytacji IBA na swojej stronie internetowej. Lista ta będzie

przeszukiwalny i powinien zawierać:

• Nazwa i lokalizacja dostawcy
• Rodzaj usługodawcy (instytucja, firma, osoba fizyczna)
• Główny kontakt dla instytucji (imię i nazwisko oraz adres e-mail) – Kierownik ds. dostawców ACP
• Link do strony internetowej programu, jeśli jest dostępny
• Format (zajęcia online, zajęcia stacjonarne, zajęcia hybrydowe, rozwój zawodowy)
• Data zatwierdzenia statusu ACP i data następnego wymaganego odnowienia ACP

1.8 Jakie są kryteria dla lidera dostawcy ACP?

Lider ACP musi spełniać wymagania stawiane instruktorowi kursu. W przypadku, gdy Lider ACP nie pełni już swojej funkcji, instytucja ma 60 dni na powiadomienie IBAO i wskazanie nowego Lidera ACP za pośrednictwem „Powiadomienia o zmianie programu ACP”.

1.9 Co się dzieje, gdy ACP wprowadza zmiany do programu nauczania lub modelu realizacji programu?

W przypadku wprowadzenia przez ACP zmian w programie nauczania, obejmujących między innymi nazwy kursów, tytuły i numery, ACP powiadomi IBAO o przyspieszonym przeglądzie w celu zapewnienia zgodności ze standardami IBAO za pośrednictwem „Powiadomienia o zmianie programu ACP”.

1.10 Czy kandydat na IBA może ukończyć program studiów w ramach kilku ACP?

Tak. Jeśli student spełnia wymagania programowe u wielu dostawców, będzie musiał przedstawić dowód spełnienia wymagań programowych w zakresie 270 godzin nauczania i zaliczenia wszystkich przedmiotów z REO. Można to zrobić za pośrednictwem „Wniosku o kwalifikację do wielokrotnego egzaminu ACP”.

1.11 Co kandydat IBA powinien przedłożyć IBAO jako dokumentację potwierdzającą spełnienie wymagań ACP?

Rodzaj dokumentacji będzie się różnić w zależności od tego, czy szkolenie odbyło się w ramach zajęć, czy rozwoju zawodowego. W przypadku zajęć na uczelni wyższej, wymagany jest oficjalny transkrypt z uczelni. W przypadku modelu rozwoju zawodowego, akceptowalną formą dokumentacji będą certyfikaty ukończenia studiów, potwierdzające liczbę godzin nauczania i podpisane przez Kierownika ACP.

1.12 Do czego zobowiązuje się ACP uzyskując ten status?

ACP zobowiązuje się do:

• Zapewnianie instrukcji w pełni uwzględniających wszystkie REO
• Zapewnienie co najmniej 270 godzin zajęć rozwijających te kompetencje
• Dokumentację ukończenia kursu lub rozwoju zawodowego udostępniamy wyłącznie kandydatom, którzy wykazali się kompetencjami na zadowalającym poziomie.
• Złożenie wszelkich wymaganych wniosków lub opłat za odnowienie w IBAO
• Zapewnienie, że wszyscy instruktorzy ACP spełniają wymagania określone w tym dokumencie
• Identyfikacja lidera ACP spełniającego wymagania określone w niniejszym dokumencie
• Powiadomienie IBAO o zmianach w programie nauczania, modelu realizacji lub ACP Lead zgodnie z wymogami określonymi w niniejszym dokumencie

1.13 Do czego zobowiązuje się IBAO, zatwierdzając status Dostawcy ACP?

• Prowadzenie katalogu ACP zgodnie ze wskazówkami zawartymi w niniejszym dokumencie
• Terminowe odpowiadanie na ogólne pytania i zapytania przesyłane pocztą elektroniczną
• Przeglądanie i podejmowanie decyzji w sprawie wstępnych wniosków ACP w ciągu 60 dni
• Przeglądanie i podejmowanie decyzji w sprawie wniosków o odnowienie ACP w ciągu 30 dni
• Wysyłanie przypomnień o odnowieniu do ACP na 90 dni przed terminem składania wniosków
• Zapewnianie ACP odznaki/logo do wyświetlania na materiałach drukowanych i internetowych
• Audyt programów w razie potrzeby w celu zapewnienia zgodności z wymaganiami
• Nałożenie statusu próbnego lub cofnięcie zatwierdzenia ACP, jeżeli dowody to uzasadniają

2. Formularze i dokumenty

2.1 Wniosek początkowy ACP

Imię i nazwisko wnioskodawcy (instytucji/firmy/osoby fizycznej):

Proponowany kontakt ACP:

Imię i nazwisko osoby wypełniającej niniejszy wniosek:

Adres e-mail osoby wypełniającej ten wniosek:

Adres ACP:

Format proponowanego ACP (zaznacz wszystkie, które mają zastosowanie):

_____ Instrukcja kursu online

_____ Zajęcia stacjonarne

_____ Zajęcia w trybie hybrydowym (wymagają części zajęć online i części zajęć stacjonarnych)

_____ Rozwój zawodowy (nieprzynoszący punktów ECTS)

Proszę uzupełnić poniższą macierz, wymieniając kursy lub sesje proponowane w celu spełnienia wymagań Dostawcy ACP: (w razie potrzeby dodaj wiersze do tabeli)

Prefiks/numer kursu (pozostaw kolumnę pustą, jeśli kurs rozwoju zawodowego nie jest zaliczany na poczet punktów ECTS)	Nazwa kursu lub nazwa sesji/wydarzenia doskonalenia zawodowego	Godziny dydaktyczne (łącznie co najmniej 270)	Dodatkowe uwagi, jeśli mają zastosowanie

Czy osoba ubiegająca się o ACP korzysta obecnie z tych kursów w ramach programu zatwierdzonego przez inną agencję lub organizację powiązaną z ABA (i jeśli tak, to która?):

Aby złożyć wniosek o rozpatrzenie wniosku o status ACP, należy dołączyć następujące dokumenty:

• Wszystkie obowiązujące programy nauczania (w przypadku zajęć): muszą obejmować cele, omawiane treści, wymagane zadania lub działania, lektury
• Zarys sesji/wydarzeń doskonalenia zawodowego (w przypadku zajęć nieobjętych punktami): musi zawierać cele, omawiane treści, wymagane zadania lub działania, lektury

Wnioskodawca uznaje obowiązek ACP:

• Zapewnij instruktaż obejmujący wszystkie kompetencje
• Zapewnij co najmniej 270 godzin zajęć rozwijających te kompetencje
• Dokumentację ukończenia kursu lub rozwoju zawodowego należy udostępniać wyłącznie kandydatom, którzy wykazali się kompetencjami na zadowalającym poziomie.
• Złóż wszelkie wymagane opłaty za wniosek lub odnowienie w IBAO
• Upewnij się, że wszyscy instruktorzy ACP spełniają wymagania określone w tym dokumencie
• Zidentyfikuj lidera ACP spełniającego wymagania określone w tym dokumencie
• W przypadku zmian w programie nauczania, modelu realizacji lub ACP Lead należy powiadomić IBAO zgodnie z wymogami określonymi w niniejszym dokumencie.

Wybierz jedną:

_____ W imieniu Wnioskodawcy ACP zgadzam się na te zobowiązania

_____ W imieniu Wnioskodawcy ACP nie zgadzam się na te zobowiązania

Dla każdej z poniższych kompetencji prosimy o podanie numeru kursu lub wydarzenia z zakresu rozwoju zawodowego, które obejmuje naukę w zakresie tych treści. Potwierdzenie powinno być widoczne w sylabusach lub planach sesji/wydarzeń, które przesyłają Państwo wraz z niniejszym zgłoszeniem.

Wymagany cel edukacyjny	Numer kursu lub wydarzenia z zakresu rozwoju zawodowego
PODSTAWOWE KONCEPCJE
Wyjaśnij i zastosuj koncepcję automatycznego wzmocnienia
Wyjaśnij i pokaż przykłady zachowań instrumentalnych
Wyjaśnij warianty i zastosowania Ustanawiania Operacji
Wyjaśnij warianty i zastosowania operacji zniesienia
Wyjaśnij odmiany i zastosowania metody Extinction
Wyjaśnij i rozpoznaj warianty klas bodźców
Wyjaśnij warunkowanie instrumentalne
Wyjaśnij warunkowanie respondenta
Wyjaśnij różne typy i wzorce zachowań związane z harmonogramami wzmocnień
Wyjaśnij i wykorzystaj wzmocnienie pozytywne w celu zwiększenia poziomu zachowania
Wyjaśnij i wykorzystaj wzmocnienie negatywne w celu zwiększenia zachowania
Wyjaśnij i stosuj karę pozytywną w celu zmniejszenia zachowań
Wyjaśnij i stosuj kary negatywne w celu zmniejszenia zachowań
Wyjaśnij różne rodzaje wzmacniaczy i ich zalety
Wyjaśnij koncepcję kontroli bodźców i jej zastosowanie w nabywaniu/redukcji zachowań
Wyjaśnij, jak wdrożyć i nauczać rozróżniania bodźców
Wyjaśnij, jak ustanowić i nauczać generalizacji bodźców
Wyjaśnij, jak pojmowane jest zachowanie werbalne i jakie są różne kategorie funkcjonalne
REJESTROWANIE I POMIAR ZACHOWANIA
Utwórz definicje behawioralne
Oceń produkty trwałe jako zbiór danych
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą funkcji rejestrowania częstotliwości
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą Rate
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą rejestrowania przedziałów częściowych i całościowych
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą pomiaru opartego na czasie
Wyjaśnij znaczenie dokładności w oparciu o obserwację definicji behawioralnych
Zaprezentuj zbieranie danych z dokładnością procentową
Wyjaśnij znaczenie i kwestie, które należy wziąć pod uwagę przy wyborze odpowiednich systemów pomiarowych
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą danych z poszczególnych prób
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą danych z zimnej sondy
WZORY POJEDYNCZYCH OBUWIA
Użyj projektów odwrócenia/wycofania
Użyj projektów wieloelementowych/zmiennych zabiegów
Użyj wielu projektów bazowych
Interpretuj i dokonuj dokładnych ustaleń podczas porównywania projektów ze zmianą fazy
Wyjaśnij zmienną zależną i sposób jej wykorzystania
Wyjaśnij zmienną niezależną i sposób jej wykorzystania
Wyjaśnij, co definiuje relacje funkcjonalne
OCENA BEHAWIORALNA
Wyjaśnij koncepcję funkcji zachowania
Wyjaśnij odpowiednie techniki obserwacji oraz sposób i czas ich stosowania
Wyjaśnij różnicę między korelacją a przyczynowością i jak każdy z nich ma zastosowanie w ocenie zachowania.
Przeprowadź analizę funkcjonalną problematycznego zachowania
Przeprowadzanie ocen rozwoju języka, takich jak ABLLS i VB-MAPP
Przeprowadzanie ocen umiejętności funkcjonalnych, takich jak AFLS
INTERWENCJE BEHAWIORALNE
Użyj opcji Kształtowanie, aby zmienić topografię zachowania
Użyj metody Forward Chaining do nauczania złożonych zachowań
Użyj metody „łańcucha wstecznego”, aby nauczyć złożonego zachowania
Wykorzystaj Momentum Behawioralne, aby zwiększyć zgodność
Stosuj zróżnicowane wzmacnianie innych zachowań, aby zmniejszyć intensywność danego zachowania
Wykorzystaj różnicowe wzmocnienie alternatywnego zachowania, aby zmniejszyć intensywność danego zachowania
Stosuj zróżnicowane wzmacnianie niezgodnego zachowania, aby zmniejszyć intensywność danego zachowania
Wykorzystaj trening komunikacji funkcjonalnej, aby zwiększyć liczbę odpowiednich próśb i zmniejszyć liczbę zachowań problematycznych
Wyjaśnij, skonfiguruj i używaj wielu harmonogramów
Użyj tokenów do wzmocnienia zachowania
Użyj modelowania wideo do modelowania odpowiedniego zachowania
Stosuj odpowiednie procedury wygaszania w oparciu o funkcję, aby zmniejszyć zachowanie
Użyj modyfikacji poprzedników, aby zwiększyć i zmniejszyć zachowanie
Stosuj wzmocnienia niezależne, aby zmniejszyć zachowania
Stosuj typowe strategie karania, aby zmniejszyć ryzyko złego zachowania
METODY NAUCZANIA I WARIACJE
Nauczaj za pomocą dyskretnych prób
Nauczanie w środowisku naturalnym
Nauczanie z wykorzystaniem treningu umiejętności behawioralnych
Nauczaj z wykorzystaniem szkolenia Pivotal Response
Użyj szkolenia dotyczącego dyskryminacji
Naucz równoważności bodźców różnych bodźców
Wykorzystaj koncepcje zachowań werbalnych, aby zwiększyć znajomość języka
Nauczaj od najmniejszej do największej liczby podpowiedzi
Nauczaj bezbłędnie
Stosuj strategie obejmujące całą grupę/klasę, aby zwiększyć poziom odpowiedniego zachowania/zmniejszyć poziom zachowań problemowych
Nauczaj w sposób promujący generalizację
Nauczaj w sposób promujący konserwację w środowisku naturalnym
Wykorzystuj strategie analizy danych, aby podejmować decyzje dotyczące zmiany zachowania
Wykorzystaj dane do wprowadzania zmian i modyfikacji w leczeniu
Określ, kiedy wdrożyć zanikanie leczenia
ETYKA
Znajomość Wytycznych Etycznych IBAO
Znajomość modelu rozwiązywania problemów etycznych IBAO

Prosimy o odesłanie niniejszego wniosku i materiałów uzupełniających na adres: ACP@theibao.com

Tylko do użytku IBAO
	Treść
	Godziny dydaktyczne
Zrecenzowane przez:
Data:	Data
Status:	_____ Zatwierdzono _____ Niewystarczające dowody
Data odnowienia:	Data

2.2 Wniosek o odnowienie ACP

Imię i nazwisko wnioskodawcy (instytucji/firmy/osoby fizycznej):

Proponowany kontakt ACP (zobacz wymagania w podręczniku):

Proponowane kwalifikacje lidera ACP (zobacz wymagania w podręczniku):

Imię i nazwisko osoby wypełniającej niniejszy wniosek:

Adres e-mail osoby wypełniającej ten wniosek:

Adres ACP:

Format proponowanego ACP (zaznacz wszystkie, które mają zastosowanie):

_____ Instrukcja kursu online

_____ Zajęcia stacjonarne

_____ Zajęcia w trybie hybrydowym (wymagają części zajęć online i części zajęć stacjonarnych)

_____ Rozwój zawodowy (nieprzynoszący punktów ECTS)

Proszę uzupełnić poniższą macierz, wymieniając kursy lub sesje proponowane w celu spełnienia wymagań Dostawcy ACP: (w razie potrzeby dodaj wiersze do tabeli).

Prefiks/numer kursu (pozostaw kolumnę pustą, jeśli kurs rozwoju zawodowego nie jest zaliczany na poczet punktów ECTS)	Nazwa kursu lub nazwa sesji/wydarzenia doskonalenia zawodowego	Godziny dydaktyczne (łącznie co najmniej 270)	Dodatkowe uwagi, jeśli mają zastosowanie

Czy osoba ubiegająca się o ACP korzysta obecnie z tych kursów w ramach programu zatwierdzonego przez inną agencję lub organizację powiązaną z ABA (i jeśli tak, to która?)

Aby złożyć wniosek o rozpatrzenie wniosku o status ACP, należy dołączyć następujące dokumenty:

• Wszystkie obowiązujące programy nauczania (w przypadku zajęć): muszą obejmować cele, omawiane treści, wymagane zadania lub działania, lektury
• Zarys sesji/wydarzeń doskonalenia zawodowego (w przypadku zajęć nieobjętych punktami): musi zawierać cele, omówione treści, wymagane zadania lub działania, lektury

Wnioskodawca uznaje obowiązek ACP:

• Zapewnij instruktaż obejmujący wszystkie kompetencje
• Zapewnij co najmniej 270 godzin zajęć rozwijających te kompetencje
• Dokumentację potwierdzającą pomyślne ukończenie kursu lub szkolenia zawodowego należy udostępniać wyłącznie kandydatom, którzy wykazali się kompetencjami na zadowalającym poziomie.
• Złóż wszelkie wymagane opłaty za wniosek lub odnowienie w IBAO
• Upewnij się, że wszyscy instruktorzy ACP spełniają wymagania określone w tym dokumencie
• Zidentyfikuj lidera ACP spełniającego wymagania określone w tym dokumencie
• W przypadku zmian w programie nauczania, modelu realizacji lub ACP Lead należy powiadomić IBAO zgodnie z wymogami określonymi w niniejszym dokumencie.

Wybierz jedną:

_____ W imieniu Wnioskodawcy ACP zgadzam się na te zobowiązania

_____ W imieniu Wnioskodawcy ACP nie zgadzam się na te zobowiązania

2.3 Wniosek o odnowienie CP

Dla każdej z poniższych kompetencji prosimy o podanie numeru kursu lub wydarzenia z zakresu rozwoju zawodowego, które obejmuje naukę w zakresie tych treści. Potwierdzenie powinno być widoczne w sylabusach lub planach sesji/wydarzeń, które przesyłają Państwo wraz z niniejszym zgłoszeniem.

Wymagany cel edukacyjny	Numer kursu lub wydarzenia z zakresu rozwoju zawodowego
PODSTAWOWE KONCEPCJE
Wyjaśnij i zastosuj koncepcję automatycznego wzmocnienia
Wyjaśnij i pokaż przykłady zachowań instrumentalnych
Wyjaśnij warianty i zastosowania Ustanawiania Operacji
Wyjaśnij warianty i zastosowania operacji zniesienia
Wyjaśnij odmiany i zastosowania metody Extinction
Wyjaśnij i rozpoznaj warianty klas bodźców
Wyjaśnij warunkowanie instrumentalne
Wyjaśnij warunkowanie respondenta
Wyjaśnij różne typy i wzorce zachowań związane z harmonogramami wzmocnień
Wyjaśnij i wykorzystaj wzmocnienie pozytywne w celu zwiększenia poziomu zachowania
Wyjaśnij i wykorzystaj wzmocnienie negatywne w celu zwiększenia zachowania
Wyjaśnij i stosuj karę pozytywną w celu zmniejszenia zachowań
Wyjaśnij i stosuj kary negatywne w celu zmniejszenia zachowań
Wyjaśnij różne rodzaje wzmacniaczy i ich zalety
Wyjaśnij koncepcję kontroli bodźców i jej zastosowanie w nabywaniu/redukcji zachowań
Wyjaśnij, jak ustanowić i nauczać rozróżniania bodźców
Wyjaśnij, jak ustanowić i nauczać generalizacji bodźców
Wyjaśnij, jak pojmowane jest zachowanie werbalne i jakie są różne kategorie funkcjonalne
REJESTROWANIE I POMIAR ZACHOWANIA
Utwórz definicje behawioralne
Oceń produkty trwałe jako zbiór danych
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą funkcji rejestrowania częstotliwości
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą Rate
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą rejestrowania przedziałów częściowych i całościowych
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą pomiaru opartego na czasie
Wyjaśnij znaczenie dokładności w oparciu o obserwację definicji behawioralnych
Zaprezentuj zbieranie danych z dokładnością procentową
Wyjaśnij znaczenie i kwestie, które należy wziąć pod uwagę przy wyborze odpowiednich systemów pomiarowych
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą danych z poszczególnych prób
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą danych z zimnej sondy
WZORY POJEDYNCZYCH OBUWIA
Użyj projektów odwrócenia/wycofania
Użyj projektów wieloelementowych/zmiennych zabiegów
Użyj wielu projektów bazowych
Interpretuj i dokonuj dokładnych ustaleń podczas porównywania projektów ze zmianą fazy
Wyjaśnij zmienną zależną i sposób jej wykorzystania
Wyjaśnij zmienną niezależną i sposób jej wykorzystania
Wyjaśnij, co definiuje relacje funkcjonalne
OCENA BEHAWIORALNA
Wyjaśnij koncepcję funkcji zachowania
Wyjaśnij odpowiednie techniki obserwacji oraz sposób i czas ich stosowania
Wyjaśnij różnicę między korelacją a przyczynowością i jak każdy z nich ma zastosowanie w ocenie zachowania.
Przeprowadź analizę funkcjonalną problematycznego zachowania
Przeprowadzanie ocen rozwoju języka, takich jak ABLLS i VB-MAPP
Przeprowadzanie ocen umiejętności funkcjonalnych, takich jak AFLS
INTERWENCJE BEHAWIORALNE
Użyj opcji Kształtowanie, aby zmienić topografię zachowania
Użyj metody Forward Chaining do nauczania złożonych zachowań
Użyj metody „łańcucha wstecznego”, aby nauczyć złożonego zachowania
Wykorzystaj Momentum Behawioralne, aby zwiększyć zgodność
Stosuj zróżnicowane wzmacnianie innych zachowań, aby zmniejszyć intensywność danego zachowania
Wykorzystaj różnicowe wzmocnienie alternatywnego zachowania, aby zmniejszyć intensywność danego zachowania
Stosuj zróżnicowane wzmacnianie niezgodnego zachowania, aby zmniejszyć intensywność danego zachowania
Wykorzystaj trening komunikacji funkcjonalnej, aby zwiększyć liczbę odpowiednich próśb i zmniejszyć liczbę zachowań problematycznych
Wyjaśnij, skonfiguruj i używaj wielu harmonogramów
Użyj tokenów do wzmocnienia zachowania
Użyj modelowania wideo do modelowania odpowiedniego zachowania
Stosuj odpowiednie procedury wygaszania w oparciu o funkcję, aby zmniejszyć zachowanie
Użyj modyfikacji poprzedników, aby zwiększyć i zmniejszyć zachowanie
Stosuj wzmocnienia niezależne, aby zmniejszyć zachowania
Stosuj typowe strategie karania, aby zmniejszyć ryzyko złego zachowania
METODY NAUCZANIA I WARIACJE
Nauczaj za pomocą dyskretnych prób
Nauczanie w środowisku naturalnym
Nauczanie z wykorzystaniem treningu umiejętności behawioralnych
Nauczaj z wykorzystaniem szkolenia Pivotal Response
Użyj szkolenia dotyczącego dyskryminacji
Naucz równoważności bodźców różnych bodźców
Wykorzystaj koncepcje zachowań werbalnych, aby zwiększyć znajomość języka
Nauczaj od najmniejszej do największej liczby podpowiedzi
Nauczaj bezbłędnie
Stosuj strategie obejmujące całą grupę/klasę, aby zwiększyć poziom odpowiedniego zachowania/zmniejszyć poziom zachowań problemowych
Nauczaj w sposób promujący generalizację
Nauczaj w sposób promujący konserwację w środowisku naturalnym
Wykorzystuj strategie analizy danych, aby podejmować decyzje dotyczące zmiany zachowania
Wykorzystaj dane do wprowadzania zmian i modyfikacji w leczeniu
Określ, kiedy wdrożyć zanikanie leczenia
ETYKA
Znajomość Wytycznych Etycznych IBAO
Znajomość modelu rozwiązywania problemów etycznych IBAO

Prosimy o odesłanie niniejszego wniosku i materiałów uzupełniających na adres: ACP@theibao.com

Tylko do użytku IBAO
	Treść
	Godziny dydaktyczne
Zrecenzowane przez:
Data:	Data
Status:	_____ Zatwierdzono _____ Niewystarczające dowody
Data odnowienia:	Data

2.4 Powiadomienie o zmianie programu ACP

Nazwa ACP:

Imię i nazwisko osoby wypełniającej formularz:

Adres e-mail osoby wypełniającej ten formularz:

Wypełnij wszystkie odpowiednie sekcje:

_____ ACP wyznaczył nowego lidera ACP Imię i nazwisko nowego lidera ACP:

Dane uwierzytelniające nowego lidera ACP: Adres e-mail nowego lidera ACP: Data wejścia w życie:

_____ ACP wprowadziło istotne zmiany w programie nauczania lub sposobie realizacji ACP, jak opisano poniżej: IBAO może zwrócić się o dodatkowe szczegóły lub dokumentację w zależności od charakteru zmian

_____ ACP pragnie powiadomić IBAO o innych zmianach wymienionych poniżej: IBAO może zwrócić się o dodatkowe szczegóły lub dokumentację w zależności od charakteru zmiany

Tylko do użytku IBAO
Zrecenzowane przez:
Data:	Data
Notatki recenzenta:
Status:	_____ Kontynuacja zatwierdzenia z odnotowanymi zmianami _____ Żądano dodatkowych szczegółów lub dokumentacji
Data następnego odnowienia:	Data
Wprowadzone zmiany (jeśli dotyczy):	_____ Witryna internetowa _____ inne rekordy/bazy danych IBAB

2.5 Wniosek o kwalifikację do wielokrotnego egzaminu ACP

Imię i nazwisko kandydata IBA:

Adres e-mail kandydata IBA:

Proszę uzupełnić poniższą macierz, wymieniając kursy lub sesje ukończone w celu spełnienia wymagań ACP: (w razie potrzeby dodaj wiersze do tabeli)

Prefiks/numer kursu (pozostaw kolumnę pustą, jeśli kurs rozwoju zawodowego nie jest zaliczany na poczet punktów ECTS)	Nazwa kursu lub nazwa sesji/wydarzenia doskonalenia zawodowego	Godziny dydaktyczne (łącznie co najmniej 270)	Dodatkowe uwagi, jeśli mają zastosowanie

Aby złożyć wniosek o rozpatrzenie wniosku o status ACP, należy dołączyć następujące dokumenty:

• Wszystkie obowiązujące programy nauczania (w przypadku zajęć): muszą obejmować cele, omawiane treści, wymagane zadania lub działania, lektury
• Zarys sesji/wydarzeń doskonalenia zawodowego (w przypadku zajęć nieobjętych punktami): musi zawierać cele, omówione treści, wymagane zadania lub działania, lektury

Dla każdej z poniższych kompetencji prosimy o podanie numeru kursu lub wydarzenia z zakresu rozwoju zawodowego, na którym uzyskali Państwo wiedzę dotyczącą danego przedmiotu. Potwierdzenie powinno być widoczne w sylabusach lub planach sesji/wydarzeń, które przesyłają Państwo wraz z niniejszym zgłoszeniem.

Wymagany cel edukacyjny	Numer kursu lub wydarzenia z zakresu rozwoju zawodowego
PODSTAWOWE KONCEPCJE
Wyjaśnij i zastosuj koncepcję automatycznego wzmocnienia
Wyjaśnij i pokaż przykłady zachowań instrumentalnych
Wyjaśnij warianty i zastosowania Ustanawiania Operacji
Wyjaśnij warianty i zastosowania operacji zniesienia
Wyjaśnij warianty i zastosowania metody Extinction
Wyjaśnij i rozpoznaj warianty klas bodźców
Wyjaśnij warunkowanie instrumentalne
Wyjaśnij warunkowanie respondenta
Wyjaśnij różne typy i wzorce zachowań związane z harmonogramami wzmocnień
Wyjaśnij i wykorzystaj wzmocnienie pozytywne w celu zwiększenia poziomu zachowania
Wyjaśnij i wykorzystaj wzmocnienie negatywne w celu zwiększenia zachowania
Wyjaśnij i stosuj karę pozytywną w celu zmniejszenia zachowań
Wyjaśnij i stosuj kary negatywne w celu zmniejszenia zachowań
Wyjaśnij różne rodzaje wzmacniaczy i ich zalety
Wyjaśnij koncepcję kontroli bodźców i jej zastosowanie w nabywaniu/redukcji zachowań
Wyjaśnij, jak ustanowić i nauczać rozróżniania bodźców
Wyjaśnij, jak ustanowić i nauczać generalizacji bodźców
Wyjaśnij, jak pojmowane jest zachowanie werbalne i jakie są różne kategorie funkcjonalne
REJESTROWANIE I POMIAR ZACHOWANIA
Utwórz definicje behawioralne
Oceń produkty trwałe jako zbiór danych
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą funkcji rejestrowania częstotliwości
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą Rate
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą rejestrowania przedziałów częściowych i całościowych
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą pomiaru opartego na czasie
Wyjaśnij znaczenie dokładności w oparciu o obserwację definicji behawioralnych
Zaprezentuj zbieranie danych z dokładnością procentową
Wyjaśnij znaczenie i kwestie, które należy wziąć pod uwagę przy wyborze odpowiednich systemów pomiarowych
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą danych z poszczególnych prób
Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą danych z zimnej sondy
WZORY POJEDYNCZYCH OBUWIA
Użyj projektów odwrócenia/wycofania
Użyj projektów wieloelementowych/zmiennych zabiegów
Użyj wielu projektów bazowych
Interpretuj i dokonuj dokładnych ustaleń podczas porównywania projektów ze zmianą fazy
Wyjaśnij zmienną zależną i sposób jej wykorzystania
Wyjaśnij zmienną niezależną i sposób jej wykorzystania
Wyjaśnij, co definiuje relacje funkcjonalne
OCENA BEHAWIORALNA
Wyjaśnij koncepcję funkcji zachowania
Wyjaśnij odpowiednie techniki obserwacji oraz sposób i czas ich stosowania
Wyjaśnij różnicę między korelacją a przyczynowością i jak każdy z nich ma zastosowanie w ocenie zachowania.
Przeprowadź analizę funkcjonalną problematycznego zachowania
Przeprowadzanie ocen rozwoju języka, takich jak ABLLS i VB-MAPP
Przeprowadzanie ocen umiejętności funkcjonalnych, takich jak AFLS
INTERWENCJE BEHAWIORALNE
Użyj opcji Kształtowanie, aby zmienić topografię zachowania
Użyj metody Forward Chaining do nauczania złożonych zachowań
Użyj metody „łańcucha wstecznego”, aby nauczyć złożonego zachowania
Wykorzystaj Momentum Behawioralne, aby zwiększyć zgodność
Stosuj zróżnicowane wzmacnianie innych zachowań, aby zmniejszyć intensywność danego zachowania
Wykorzystaj różnicowe wzmocnienie alternatywnego zachowania, aby zmniejszyć intensywność danego zachowania
Stosuj zróżnicowane wzmacnianie niezgodnego zachowania, aby zmniejszyć intensywność danego zachowania
Wykorzystaj trening komunikacji funkcjonalnej, aby zwiększyć liczbę odpowiednich próśb i zmniejszyć liczbę zachowań problematycznych
Wyjaśnij, skonfiguruj i używaj wielu harmonogramów
Użyj tokenów do wzmocnienia zachowania
Użyj modelowania wideo do modelowania odpowiedniego zachowania
Stosuj odpowiednie procedury wygaszania w oparciu o funkcję, aby zmniejszyć zachowanie
Użyj modyfikacji poprzedników, aby zwiększyć i zmniejszyć zachowanie
Stosuj wzmocnienia niezależne, aby zmniejszyć zachowania
Stosuj typowe strategie karania, aby zmniejszyć ryzyko złego zachowania
METODY NAUCZANIA I WARIACJE
Nauczaj za pomocą dyskretnych prób
Nauczanie w środowisku naturalnym
Nauczanie z wykorzystaniem treningu umiejętności behawioralnych
Nauczaj z wykorzystaniem szkolenia Pivotal Response
Użyj szkolenia dotyczącego dyskryminacji
Naucz równoważności bodźców różnych bodźców
Wykorzystaj koncepcje zachowań werbalnych, aby zwiększyć znajomość języka
Nauczaj od najmniejszej do największej liczby podpowiedzi
Nauczaj bezbłędnie
Stosuj strategie obejmujące całą grupę/klasę, aby zwiększyć poziom odpowiedniego zachowania/zmniejszyć poziom zachowań problemowych
Nauczaj w sposób promujący generalizację
Nauczaj w sposób promujący konserwację w środowisku naturalnym
Wykorzystuj strategie analizy danych, aby podejmować decyzje dotyczące zmiany zachowania
Wykorzystaj dane do wprowadzania zmian i modyfikacji w leczeniu
Określ, kiedy wdrożyć zanikanie leczenia
ETYKA
Znajomość Wytycznych Etycznych IBAO
Znajomość modelu rozwiązywania problemów etycznych IBAO

Prosimy o odesłanie niniejszego wniosku i materiałów uzupełniających na adres: ACP@theibao.com

Tylko do użytku IBAO
	Treść
	Godziny dydaktyczne
Zrecenzowane przez:
Data:	Data
Status:	_____ Zatwierdzono _____ Niewystarczające dowody