IBA認定コンテンツプロバイダー
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IBA認定コンテンツプロバイダー
1. IBA認定コンテンツプロバイダー
ACPは、学生が行動分析学の分野で必須の能力を身に付けられるよう、行動分析学の内容を指導する責任を負います。これらのプログラムで指導される内容は、学生が内容指導と監督下での実習を修了した時点で、総合試験（IBA試験）に合格するための準備となります。
授業は対面、オンライン、またはハイブリッド形式で行われます。必要な能力が満たされている限り、授業は単位認定の対象になる場合もあれば、専門能力開発のための教育機会を通じて提供される場合もあります。
ACP は、コース修了の証明書または専門能力開発への参加の証明は、能力が満足できるレベル以上に達した場合にのみ提供されることを認めます。
1.1 誰が ACP になれるのか?
ACPは大学または専門学校が務める場合があります。また、ABAプロバイダーまたは代理店がACPとなる場合もあります。本文書に含まれる能力に対応していることを証明する機関、企業、または個人であれば、ACPになるための申請が可能です。
1.2 プロバイダーの必須教育目標 (REO) を教えることができるのは誰ですか?
インストラクターは以下の基準の少なくとも1つを満たす必要があります。ACPプログラムリーダーは、すべてのインストラクターが適格であることを確認する責任を負います。
- 優良IBA
- 他の資格認定委員会または団体から認定を受けた行動分析士
- 資格（例：BCBA®、BCBA-D®、QABA®、州/地域/国の資格）
- 行動分析士
- ABAI認定プログラムの修士号または博士号を取得している
- 関連分野の博士号を取得し、REOを修了し、REOを提供する学術部門の教員/インストラクターに任命されている
- 修士号または博士号を取得し、REOまたは同等の資格を取得し、直接的な臨床実践以外で当該分野に3年以上貢献している（プレゼンテーションや出版物など）
- 修士号または博士号を取得し、REOまたは同等の資格を修了し、ABA分野で監督経験のある7年以上の直接雇用経験を有すること
1.3 機関、企業、個人はどのようにして ACP になるのでしょうか?
ACP として新たに承認されるには、教育機関またはその他のプロバイダーは、指定された能力を満たすカリキュラムを実証し、それらの能力に関する指導を最低 270 時間提供する必要があります。
将来の提供者は、国際行動分析組織による審査のために「ACP 初期申請書」を記入します。
1.4 ACP はどのようにしてプロバイダーとしてのステータスを維持するのでしょうか?
ACPは2年ごとに「ACP更新申請書」を提出し、国際行動分析協会（IBE）による審査を受けなければなりません。更新日の90日前にACPにリマインダーが送付されます。
1.5 ACP プロバイダーになるには料金がかかりますか?
申請処理の初期段階と更新段階で 100 ドルの手数料が請求されます。
1.6 将来の ACP が IBAO によって承認されるとどうなるのでしょうか?
承認されると、ACP にはプロバイダーであることを示すバッジ/ロゴが発行され、オンラインおよび印刷資料に表示されます。
1.7 ACP はどこに掲載されますか?
IBAOは、IBA資格認定のACPのリストをウェブサイトに掲載するものとする。このリストは、
検索可能であり、次のものを含めるものとする。
- プロバイダーの名前と所在地
- プロバイダーの種類（機関、企業、個人）
- 機関の主な連絡先（名前とメールアドレス） - ACPプロバイダーリーダー
- プログラムのウェブサイトへのリンク（ある場合）
- 形式（オンラインコース、キャンパス内コース、ハイブリッドコース、専門能力開発）
- ACP ステータスの承認日と次回の ACP 更新日
1.8 ACP プロバイダー リードの基準は何ですか?
ACPリーダーは、コース講師としての要件を満たしていなければなりません。ACPリーダーがその役割を終えた場合、教育機関は60日以内にIBAOに通知し、「ACPプログラム変更通知」を通じて新しいACPリーダーを特定する必要があります。
1.9 ACP がプログラムのカリキュラムまたは配信モデルを変更するとどうなりますか?
ACP がカリキュラムに変更を加える場合（コースの指定、タイトル、番号などを含むがこれらに限定されない）、ACP は「ACP プログラム変更通知」を通じて IBAO に通知し、迅速な審査を受けて IBAO 基準に準拠していることを確認するものとします。
1.10 IBA 候補者は複数の ACP にまたがって学習プログラムを修了できますか?
はい。学生が複数のプロバイダーでコンテンツ要件を満たす場合、最低270時間の指導時間を満たし、REO（Regional Education Organization：教育目標）のすべての項目を網羅したことを証明する書類を提出する必要があります。これは「複数ACP試験受験資格申請書」を通じて提出できます。
1.11 IBA 候補者は、ACP 要件が完了したことを証明する文書として IBAO に何を提出しますか?
必要な書類の内容は、指導がコースワーク形式で行われたか、専門能力開発プログラム形式で行われたかによって異なります。大学または短期大学のコースワーク形式の場合は、正式な成績証明書で要件を満たします。専門能力開発プログラム形式の場合は、指導時間を記載・証明し、ACPリーダーが署名した修了証明書が書類として認められます。
1.12 ACP はこのステータスを取得することで何にコミットしているのでしょうか?
ACP は次のことを約束します。
- すべてのREOに完全に対応した指導を提供する
- これらの能力に対処するために最低270時間の指導を提供する
- 満足のいくレベルの能力を実証した候補者にのみ、コースまたは専門能力開発の修了を証明する文書を提供する
- IBAOに必要な申請料または更新料を支払う
- すべてのACPインストラクターがこの文書に記載されている要件を満たしていることを確認する
- この文書に記載されている要件を満たすACPリードを特定する
- この文書に記載されている要件に従って、カリキュラム、配信モデル、またはACPリードに変更があった場合はIBAOに通知する
1.13 IBAO は ACP プロバイダーのステータスを承認することで何にコミットしているのでしょうか?
- この文書に示されているように、ACPのディレクトリを維持する
- 電子メールによる一般的な質問や問い合わせにタイムリーに回答する
- ACPの初回申請を60日以内に審査し決定する
- ACP更新申請を30日以内に審査し決定する
- 申請期限の90日前にACPに更新リマインダーを送信します
- ACP に、印刷物やオンライン資料に表示するバッジ/ロゴを提供する
- 要件への準拠に必要な監査プログラム
- 証拠によりACPの承認が正当化される場合、暫定的な措置を課すか、承認を取り消す
2. フォームと文書
2.1 ACP初期申請
申請者（機関・企業・個人）氏名：
提案されたACP連絡先:
この申請書を記入する人の氏名:
この申請書を記入する人のメールアドレス:
ACPの住所:
提案された ACP の形式 (該当するものをすべて選択してください):
_____ オンラインコースの指導
_____ 対面コース指導
_____ ハイブリッドコース指導（一部はオンライン指導、一部は対面指導が必要）
_____ 専門能力開発（単位取得なし）
ACPプロバイダーの要件を満たすために提案されたコースまたはセッションをリストして、以下のマトリックスを完成させてください。（必要に応じて表に行を追加してください）
| コースのプレフィックス/番号（単位取得を伴わない専門能力開発の場合は、この欄を空白のままにしてください） | コース名または専門能力開発セッション/イベント名 | 授業時間数（合計270時間以上） | 追加メモ（該当する場合） |
|---|---|---|---|
ACP 申請者は現在、これらのコースを他の ABA 関連機関または組織によって承認されたプログラムの一部として使用していますか (使用している場合、どの機関または組織ですか)。
ACP になるための審査を受けるには、申請書を完成させるために次の書類を添付する必要があります。
- 該当するすべてのシラバス（コースワークの場合）：目標、カバーされる内容、必要な課題または活動、読書資料を含める必要があります。
- 専門能力開発セッション/イベントの概要（単位取得対象外の指導の場合）：目標、カバーされる内容、必要な課題または活動、読書資料を含める必要があります。
申請者は、ACP の以下の義務を認めます。
- すべての能力に完全に対応した指導を提供する
- これらの能力に対処するために最低270時間の指導を提供する
- 満足できるレベルの能力を実証した候補者にのみ、コースまたは専門能力開発の修了を証明する文書を提供します。
- 必要な申請料または更新料をIBAOに支払う
- すべてのACPインストラクターがこの文書に記載されている要件を満たしていることを確認する
- この文書に記載されている要件を満たすACPリードを特定する
- この文書に記載されている要件に従って、カリキュラム、配信モデル、またはACPリードに変更があった場合は、IBAOに通知してください。
1つ選択してください:
_____ ACP申請者を代表して、私は以下の義務に同意します。
_____ ACP申請者を代表して、私はこれらの義務に同意しません
以下に挙げた各コンピテンシーについて、その内容を指導するコース番号または専門能力開発イベントを明記してください。その証拠は、本申請書に添付するシラバスまたはセッション／イベント概要に記載してください。
| 必須教育目標 | コース番号または専門能力開発イベント |
|---|---|
| コアコンセプト | |
| 自動強化の概念を説明して適用する | |
| オペラント行動の例を説明し、実演する | |
| オペレーション確立のバリエーションと応用を説明する | |
| 廃止作戦のバリエーションと応用を説明する | |
| 絶滅のバリエーションと応用を説明する | |
| 刺激クラスのバリエーションを説明し、認識する | |
| オペラント条件付けを説明する | |
| 回答者の条件付けを説明する | |
| 強化スケジュールに関連するさまざまなタイプと行動パターンを説明する | |
| 行動を向上させるためのポジティブ強化を説明し、使用する | |
| ネガティブな強化を説明し、行動を向上させるために使用する | |
| 行動を減らすために正の罰を説明し、使用する | |
| 行動を減らすために負の罰を説明し、使用する | |
| 強化子の種類とその利点を説明する | |
| 刺激制御の概念とそれが行動の獲得/減少にどのように適用されるかを説明する | |
| 刺激弁別を確立し教える方法を説明する | |
| 刺激一般化を確立し教える方法を説明する | |
| 言語行動の概念化とさまざまな機能カテゴリーを説明する | |
| 行動の記録と測定 | |
| 行動定義を作成する | |
| データ収集として永久製品を評価する | |
| 周波数記録によるデータ収集のデモンストレーション | |
| Rateを使ったデータ収集のデモンストレーション | |
| 部分間隔記録と全体間隔記録によるデータ収集のデモンストレーション | |
| 時間ベースの測定によるデータ収集のデモンストレーション | |
| 行動定義の観察に基づく正確さの重要性を説明する | |
| パーセンテージ精度によるデータ収集のデモンストレーション | |
| 適切な測定システムを選択する際の重要性と考慮事項を説明する | |
| Trial by Trial Dataによるデータ収集のデモンストレーション | |
| Cold Probe Data によるデータ収集のデモンストレーション | |
| シングルケースデザイン | |
| リバーサル/撤退設計を使用する | |
| マルチエレメント/交互処理設計を使用する | |
| 複数のベースライン設計を使用する | |
| 相変化設計を比較する際には、解釈して正確な判断を下す | |
| 従属変数とその使用方法を説明する | |
| 独立変数とその使用方法を説明する | |
| 機能的関係を定義するものを説明する | |
| 行動評価 | |
| 行動機能の概念を説明する | |
| 適切な観察技術とその使用方法とタイミングを説明する | |
| 相関関係と因果関係の違いと、それぞれが行動評価にどのように適用されるかを説明する | |
| 問題行動の機能分析を実施する | |
| ABLLSやVB-MAPPなどの言語発達評価を実施する | |
| AFLSなどの機能スキル評価を実施する | |
| 行動介入 | |
| シェーピングを使用して行動の地形を変更する | |
| 複雑な行動を教えるには前向き連鎖法を使う | |
| 複雑な行動を教えるには後向き連鎖法を使う | |
| 行動の勢いを利用してコンプライアンスを高める | |
| 他の行動の差別的強化を利用して行動を減らす | |
| 代替行動の差別的強化法を使用して行動を減らす | |
| 不適合行動の差別的強化法を用いて行動を減らす | |
| 機能的コミュニケーショントレーニングを使用して、適切な要求を増やし、問題行動を減らします | |
| 複数のスケジュールの説明、設定、使用方法 | |
| トークンを使って行動を強化する | |
| ビデオモデリングを使用して適切な行動をモデル化する | |
| 機能に基づいて適切な消滅手順を使用して行動を減らす | |
| 先行詞の修飾を利用して行動を増減させる | |
| 非条件付き強化法を使って行動を減らす | |
| 一般的な罰則戦略を使用して行動を減らす | |
| 指導法とバリエーション | |
| 個別試行で教える | |
| 自然環境教育で教える | |
| 行動スキルトレーニングで教える | |
| ピボタルレスポンストレーニングで教える | |
| 差別訓練を活用する | |
| 様々な刺激の刺激等価性を教える | |
| 言語行動の概念を活用して言語能力を高める | |
| 最小限のプロンプトから最大限のプロンプトまで教える | |
| エラーのない学習で教える | |
| グループ/クラス全体の戦略を使用して適切な行動を増やし、問題行動を減らします | |
| 一般化を促進する方法で教える | |
| 自然環境の維持を促進する方法で教える | |
| データ分析戦略を使用して行動の変化に関する意思決定を行う | |
| データを活用して治療の変更や修正を行う | |
| 治療フェーディングを実施する時期を決定する | |
| 倫理 | |
| IBAO倫理ガイドラインに関する知識 | |
| IBAO倫理的問題解決モデルに関する知識 | |
この申請書と補足資料を下記までご返送ください。 ACP@theibao.com
| IBAO専用 | |
|---|---|
| コンテンツ | |
| 授業時間 | |
| レビュー者: | |
| 日付： | 日付 |
| 状態： | _____ 承認済み _____ 証拠不十分 |
| 更新日: | 日付 |
2.2 ACP更新申請
申請者（機関・企業・個人）氏名：
提案された ACP 連絡先 (ハンドブックの要件を参照):
提案されるACPリーダーの資格情報（ハンドブックの要件を参照）:
この申請書を記入する人の氏名:
この申請書を記入する人のメールアドレス:
ACPの住所:
提案された ACP の形式 (該当するものをすべて選択してください):
_____ オンラインコースの指導
_____ 対面コース指導
_____ ハイブリッドコース指導（一部はオンライン指導、一部は対面指導が必要）
_____ 専門能力開発（単位取得なし）
ACP プロバイダーの要件を満たすために提案されたコースまたはセッションをリストした以下のマトリックスを完成させてください (必要に応じて表に行を追加します)。
| コースのプレフィックス/番号（単位取得を伴わない専門能力開発の場合は、この欄を空白のままにしてください） | コース名または専門能力開発セッション/イベント名 | 授業時間数（合計270時間以上） | 追加メモ（該当する場合） |
|---|---|---|---|
ACP 申請者は現在、これらのコースを他の ABA 関連機関または組織によって承認されたプログラムの一部として使用していますか (使用している場合、どの機関または組織ですか)。
ACP になるための審査を受けるには、申請書を完成させるために次の書類を添付する必要があります。
- 該当するすべてのシラバス（コースワークの場合）：目標、カバーされる内容、必要な課題または活動、読書資料を含める必要があります。
- 専門能力開発セッション/イベントの概要（単位取得対象外の指導の場合）：目標、カバーされる内容、必要な課題または活動、読書資料を含める必要があります。
申請者は、ACP の以下の義務を認めます。
- すべての能力に完全に対応した指導を提供する
- これらの能力に対処するために最低270時間の指導を提供する
- 満足できるレベルの能力を実証した候補者にのみ、コースまたは専門能力開発の修了を証明する文書を提供します。
- 必要な申請料または更新料をIBAOに支払う
- すべてのACPインストラクターがこの文書に記載されている要件を満たしていることを確認する
- この文書に記載されている要件を満たすACPリードを特定する
- この文書に記載されている要件に従って、カリキュラム、配信モデル、またはACPリードに変更があった場合は、IBAOに通知してください。
1つ選択してください:
_____ ACP申請者を代表して、私は以下の義務に同意します。
_____ ACP申請者を代表して、私はこれらの義務に同意しません
2.3 CP更新申請
以下に挙げた各コンピテンシーについて、その内容を指導するコース番号または専門能力開発イベントを明記してください。その証拠は、本申請書に添付するシラバスまたはセッション／イベント概要に記載してください。
| 必須教育目標 | コース番号または専門能力開発イベント |
|---|---|
| コアコンセプト | |
| 自動強化の概念を説明して適用する | |
| オペラント行動の例を説明し、実演する | |
| オペレーション確立のバリエーションと応用を説明する | |
| 廃止作戦のバリエーションと応用を説明する | |
| 絶滅のバリエーションと応用を説明する | |
| 刺激クラスのバリエーションを説明し、認識する | |
| オペラント条件付けを説明する | |
| 回答者の条件付けを説明する | |
| 強化スケジュールに関連するさまざまなタイプと行動パターンを説明する | |
| 行動を向上させるためのポジティブ強化を説明し、使用する | |
| ネガティブな強化を説明し、行動を向上させるために使用する | |
| 行動を減らすために正の罰を説明し、使用する | |
| 行動を減らすために負の罰を説明し、使用する | |
| 強化子の種類とその利点を説明する | |
| 刺激制御の概念とそれが行動の獲得/減少にどのように適用されるかを説明する | |
| 刺激弁別を確立し教える方法を説明する | |
| 刺激一般化を確立し教える方法を説明する | |
| 言語行動の概念化とさまざまな機能カテゴリーを説明する | |
| 行動の記録と測定 | |
| 行動定義を作成する | |
| データ収集として永久製品を評価する | |
| 周波数記録によるデータ収集のデモンストレーション | |
| Rateを使ったデータ収集のデモンストレーション | |
| 部分間隔記録と全体間隔記録によるデータ収集のデモンストレーション | |
| 時間ベースの測定によるデータ収集のデモンストレーション | |
| 行動定義の観察に基づく正確さの重要性を説明する | |
| パーセンテージ精度によるデータ収集のデモンストレーション | |
| 適切な測定システムを選択する際の重要性と考慮事項を説明する | |
| Trial by Trial Dataによるデータ収集のデモンストレーション | |
| Cold Probe Data によるデータ収集のデモンストレーション | |
| シングルケースデザイン | |
| リバーサル/撤退設計を使用する | |
| マルチエレメント/交互処理設計を使用する | |
| 複数のベースライン設計を使用する | |
| 相変化設計を比較する際には、解釈して正確な判断を下す | |
| 従属変数とその使用方法を説明する | |
| 独立変数とその使用方法を説明する | |
| 機能的関係を定義するものを説明する | |
| 行動評価 | |
| 行動機能の概念を説明する | |
| 適切な観察技術とその使用方法とタイミングを説明する | |
| 相関関係と因果関係の違いと、それぞれが行動評価にどのように適用されるかを説明する | |
| 問題行動の機能分析を実施する | |
| ABLLSやVB-MAPPなどの言語発達評価を実施する | |
| AFLSなどの機能スキル評価を実施する | |
| 行動介入 | |
| シェーピングを使用して行動の地形を変更する | |
| 複雑な行動を教えるには前向き連鎖法を使う | |
| 複雑な行動を教えるには後向き連鎖法を使う | |
| 行動の勢いを利用してコンプライアンスを高める | |
| 他の行動の差別的強化を利用して行動を減らす | |
| 代替行動の差別的強化法を使用して行動を減らす | |
| 不適合行動の差別的強化法を用いて行動を減らす | |
| 機能的コミュニケーショントレーニングを使用して、適切な要求を増やし、問題行動を減らします | |
| 複数のスケジュールの説明、設定、使用方法 | |
| トークンを使って行動を強化する | |
| ビデオモデリングを使用して適切な行動をモデル化する | |
| 機能に基づいて適切な消滅手順を使用して行動を減らす | |
| 先行詞の修飾を利用して行動を増減させる | |
| 非条件付き強化法を使って行動を減らす | |
| 一般的な罰則戦略を使用して行動を減らす | |
| 指導法とバリエーション | |
| 個別試行で教える | |
| 自然環境教育で教える | |
| 行動スキルトレーニングで教える | |
| ピボタルレスポンストレーニングで教える | |
| 差別訓練を活用する | |
| 様々な刺激の刺激等価性を教える | |
| 言語行動の概念を活用して言語能力を高める | |
| 最小限のプロンプトから最大限のプロンプトまで教える | |
| エラーのない学習で教える | |
| グループ/クラス全体の戦略を使用して適切な行動を増やし、問題行動を減らします | |
| 一般化を促進する方法で教える | |
| 自然環境の維持を促進する方法で教える | |
| データ分析戦略を使用して行動の変化に関する意思決定を行う | |
| データを活用して治療の変更や修正を行う | |
| 治療フェーディングを実施する時期を決定する | |
| 倫理 | |
| IBAO倫理ガイドラインに関する知識 | |
| IBAO倫理的問題解決モデルに関する知識 | |
この申請書と補足資料を下記までご返送ください。 ACP@theibao.com
| IBAO専用 | |
|---|---|
| コンテンツ | |
| 授業時間 | |
| レビュー者: | |
| 日付： | 日付 |
| 状態： | _____ 承認済み _____ 証拠不十分 |
| 更新日: | 日付 |
2.4 ACPプログラム変更通知
ACP名:
このフォームに記入する人の氏名:
このフォームに記入する人のメールアドレス:
該当するすべてのセクションを完了してください。
_____ ACP は新しい ACP リーダーを特定しました 新しい ACP リーダーの名前:
新しい ACP リードの資格情報: 新しい ACP リードの電子メール アドレス: 有効日:
_____ ACPは、ACPのカリキュラムまたは提供方法に、以下のとおり実質的な変更を加えました。IBAOは、変更の性質に応じて、追加の詳細または文書を求める場合があります。
_____ ACPは、以下に記載されているその他の変更についてIBAOに通知したいと考えています。IBAOは、変更の性質に応じて、追加の詳細または文書を求める場合があります。
| IBAO専用 | |
|---|---|
| レビュー者: | |
| 日付： | 日付 |
| レビュー担当者のメモ: | |
| 状態： | _____ 変更点を記載した承認の継続 _____ 追加の詳細または文書の要求 |
| 次回更新日: | 日付 |
| 該当する場合、編集が行われました: | _____ ウェブサイト _____ その他の IBAB 記録/データベース |
2.5 複数のACP試験受験資格申請
IBA候補者名:
IBA受験者メールアドレス:
ACP の要件を満たすために完了したコースまたはセッションをリストして、以下のマトリックスを完成させてください。(必要に応じて表に行を追加してください)
| コースのプレフィックス/番号（単位取得を伴わない専門能力開発の場合は、この欄を空白のままにしてください） | コース名または専門能力開発セッション/イベント名 | 授業時間数（合計270時間以上） | 追加メモ（該当する場合） |
|---|---|---|---|
ACP になるための審査を受けるには、申請書を完成させるために次の書類を添付する必要があります。
- 該当するすべてのシラバス（コースワークの場合）：目標、カバーされる内容、必要な課題または活動、読書資料を含める必要があります。
- 専門能力開発セッション/イベントの概要（単位取得対象外の指導の場合）：目標、カバーされる内容、必要な課題または活動、読書資料を含める必要があります。
以下に挙げた各コンピテンシーについて、その内容を指導したコース番号または専門能力開発イベントを明記してください。その証拠は、本申請書に添付するシラバスまたはセッション／イベント概要に記載してください。
| 必須教育目標 | コース番号または専門能力開発イベント |
|---|---|
| コアコンセプト | |
| 自動強化の概念を説明して適用する | |
| オペラント行動の例を説明し、実演する | |
| オペレーション確立のバリエーションと応用を説明する | |
| 廃止作戦のバリエーションと応用を説明する | |
| 絶滅のバリエーションと応用を説明する | |
| 刺激クラスのバリエーションを説明し、認識する | |
| オペラント条件付けを説明する | |
| 回答者の条件付けを説明する | |
| 強化スケジュールに関連するさまざまなタイプと行動パターンを説明する | |
| 行動を向上させるためのポジティブ強化を説明し、使用する | |
| ネガティブな強化を説明し、行動を向上させるために使用する | |
| 行動を減らすために正の罰を説明し、使用する | |
| 行動を減らすために負の罰を説明し、使用する | |
| 強化子の種類とその利点を説明する | |
| 刺激制御の概念とそれが行動の獲得/減少にどのように適用されるかを説明する | |
| 刺激弁別を確立し教える方法を説明する | |
| 刺激一般化を確立し教える方法を説明する | |
| 言語行動の概念化とさまざまな機能カテゴリーを説明する | |
| 行動の記録と測定 | |
| 行動定義を作成する | |
| データ収集として永久製品を評価する | |
| 周波数記録によるデータ収集のデモンストレーション | |
| Rateを使ったデータ収集のデモンストレーション | |
| 部分間隔記録と全体間隔記録によるデータ収集のデモンストレーション | |
| 時間ベースの測定によるデータ収集のデモンストレーション | |
| 行動定義の観察に基づく正確さの重要性を説明する | |
| パーセンテージ精度によるデータ収集のデモンストレーション | |
| 適切な測定システムを選択する際の重要性と考慮事項を説明する | |
| Trial by Trial Dataによるデータ収集のデモンストレーション | |
| Cold Probe Data によるデータ収集のデモンストレーション | |
| シングルケースデザイン | |
| リバーサル/撤退設計を使用する | |
| マルチエレメント/交互処理設計を使用する | |
| 複数のベースライン設計を使用する | |
| 相変化設計を比較する際には、解釈して正確な判断を下す | |
| 従属変数とその使用方法を説明する | |
| 独立変数とその使用方法を説明する | |
| 機能的関係を定義するものを説明する | |
| 行動評価 | |
| 行動機能の概念を説明する | |
| 適切な観察技術とその使用方法とタイミングを説明する | |
| 相関関係と因果関係の違いと、それぞれが行動評価にどのように適用されるかを説明する | |
| 問題行動の機能分析を実施する | |
| ABLLSやVB-MAPPなどの言語発達評価を実施する | |
| AFLSなどの機能スキル評価を実施する | |
| 行動介入 | |
| シェーピングを使用して行動の地形を変更する | |
| 複雑な行動を教えるには前向き連鎖法を使う | |
| 複雑な行動を教えるには後向き連鎖法を使う | |
| 行動の勢いを利用してコンプライアンスを高める | |
| 他の行動の差別的強化を利用して行動を減らす | |
| 代替行動の差別的強化法を使用して行動を減らす | |
| 不適合行動の差別的強化法を用いて行動を減らす | |
| 機能的コミュニケーショントレーニングを使用して、適切な要求を増やし、問題行動を減らします | |
| 複数のスケジュールの説明、設定、使用方法 | |
| トークンを使って行動を強化する | |
| ビデオモデリングを使用して適切な行動をモデル化する | |
| 機能に基づいて適切な消滅手順を使用して行動を減らす | |
| 先行詞の修飾を利用して行動を増減させる | |
| 非条件付き強化法を使って行動を減らす | |
| 一般的な罰則戦略を使用して行動を減らす | |
| 指導法とバリエーション | |
| 個別試行で教える | |
| 自然環境教育で教える | |
| 行動スキルトレーニングで教える | |
| ピボタルレスポンストレーニングで教える | |
| 差別訓練を活用する | |
| 様々な刺激の刺激等価性を教える | |
| 言語行動の概念を活用して言語能力を高める | |
| 最小限のプロンプトから最大限のプロンプトまで教える | |
| エラーのない学習で教える | |
| グループ/クラス全体の戦略を使用して適切な行動を増やし、問題行動を減らします | |
| 一般化を促進する方法で教える | |
| 自然環境の維持を促進する方法で教える | |
| データ分析戦略を使用して行動の変化に関する意思決定を行う | |
| データを活用して治療の変更や修正を行う | |
| 治療フェーディングを実施する時期を決定する | |
| 倫理 | |
| IBAO倫理ガイドラインに関する知識 | |
| IBAO倫理的問題解決モデルに関する知識 | |
この申請書と補足資料を下記までご返送ください。 ACP@theibao.com
| IBAO専用 | |
|---|---|
| コンテンツ | |
| 授業時間 | |
| レビュー者: | |
| 日付： | 日付 |
| 状態： | _____ 承認済み _____ 証拠不十分 |
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