مزود محتوى معتمد من IBA
Version 1
مزود محتوى معتمد من IBA
1. مزود محتوى معتمد من IBA
يتولى أخصائيو التحليل السلوكي (ACPs) مسؤولية تدريس محتوى تحليل السلوك لإعداد الطلاب لاكتساب الكفاءات الأساسية في هذا المجال. يُهيئ المحتوى المُدرّس في هذه البرامج الطلاب لامتحان شامل (امتحان IBA) عند إتمام تدريس المحتوى والتدريب المُشرف.
قد يكون التدريس حضوريًا، أو عبر الإنترنت، أو من خلال نموذج مختلط. قد يكون التدريس معتمدًا أو يُقدَّم من خلال فرص تعليمية للتطوير المهني، شريطة استيفاء الكفاءات المطلوبة.
تقر ACP بأن توثيق إتمام الدورة أو التحقق من حضور التطوير المهني يتم توفيره فقط عندما يتم استيفاء الكفاءات على المستوى المرضي أو أعلى.
1.1 من يمكنه أن يصبح ACP؟
قد يكون مُقدِّمو خدمات التحليل السلوكي التطبيقي (ACPs) كليةً أو جامعةً. أو قد يكونون مُقدِّمي خدمات أو وكالاتٍ لتحليل السلوك التطبيقي (ABA). يحقُّ لأيِّ مؤسسةٍ أو شركةٍ أو فردٍ يُقدِّم دليلاً على إتقانه للكفاءات الواردة في هذه الوثيقة التقدمُ بطلبٍ ليصبح مُقدِّم خدماتٍ تطبيقيةً تطبيقيةً.
1.2 من الذي يمكنه تدريس الأهداف التعليمية المطلوبة (REOs) لمقدم الخدمة؟
يجب أن يستوفي المدربون معيارًا واحدًا على الأقل من المعايير التالية. يتولى رئيس برنامج ACP مسؤولية التحقق من تأهيل جميع المدربين.
- IBA في وضع جيد
- محلل سلوك معتمد من هيئة أو هيئة اعتماد أخرى في حالة جيدة
- الوضع (الأمثلة: BCBA، BCBA-D، QABA، ترخيص الولاية/الإقليمي/الوطني كـ
- محلل سلوك
- حاصل على درجة الماجستير أو الدكتوراه من برنامج معتمد من ABAI
- حاصل على درجة الدكتوراه في تخصص ذي صلة، وإكمال ناجح لبرامج التدريب على البحث العلمي، وتعيين عضو هيئة تدريس/مدرس في القسم الأكاديمي الذي يقدم برامج التدريب على البحث العلمي
- حاصل على درجة الماجستير أو الدكتوراه، وإكمال ناجح لبرامج التدريب العملي أو ما يعادلها، وثلاث سنوات أو أكثر من المساهمات في المجال خارج الممارسة السريرية المباشرة (مثل العروض التقديمية والمنشورات)
- حاصل على درجة الماجستير أو الدكتوراه، وإكمال ناجح لبرامج التدريب على إدارة الأعمال أو ما يعادلها، وسبع سنوات أو أكثر من العمل المباشر في مجال تحليل السلوك التطبيقي مع خبرة إشرافية
1.3 كيف تصبح المؤسسة أو الشركة أو الفرد عضوًا في ACP؟
للحصول على موافقة جديدة كـ ACP، يجب على المؤسسة أو مقدم الخدمة الآخر إثبات منهج دراسي يلبي الكفاءات المحددة ويوفر ما لا يقل عن 270 ساعة من التعليم على تلك الكفاءات.
يقوم المزود المحتمل بإكمال "طلب ACP الأولي" للمراجعة من قبل منظمة محللي السلوك الدولي.
1.4 كيف يحافظ مقدم الرعاية الصحية على مكانته كمقدم رعاية صحية؟
كل عامين، يُكمل مُحلل السلوك المعتمد (ACP) "طلب تجديد عضوية ACP" لمراجعته من قِبل المنظمة الدولية لمحللي السلوك. سيتم إرسال تذكير إلى مُحلل السلوك المعتمد (ACP) قبل 90 يومًا من تاريخ التجديد.
1.5 هل هناك رسوم لتصبح مقدم خدمة ACP؟
سيتم فرض رسوم قدرها 100 دولار أمريكي لمعالجة الطلبات في المراحل الأولية والتجديدية.
1.6 ماذا يحدث بعد الموافقة على ACP المحتمل من قبل IBAO؟
بمجرد الموافقة، سيتم إصدار شارة/شعار لمقدم الخدمة لعرضه على المواد المطبوعة وعبر الإنترنت لتحديد مقدم الخدمة على هذا النحو.
1.7 أين سيتم إدراج ACPs؟
تحتفظ IBAO بقائمة بأسماء المرشحين النهائيين لشهادة IBA على موقعها الإلكتروني. يجب أن تكون هذه القائمة
قابلة للبحث ويجب أن تتضمن:
- اسم وموقع مقدم الخدمة
- نوع مقدم الخدمة (مؤسسة، شركة، فرد)
- جهة الاتصال الرئيسية للمؤسسة (الاسم والبريد الإلكتروني) - مسؤول مقدمي خدمات ACP
- رابط لموقع البرنامج، إذا كان متاحًا
- التنسيق (دورة تدريبية عبر الإنترنت، دورة تدريبية في الحرم الجامعي، دورة تدريبية مختلطة، التطوير المهني)
- تاريخ الموافقة على حالة ACP، وتاريخ تجديد ACP المطلوب التالي
1.8 ما هي معايير اختيار مقدم الخدمة ACP؟
يجب أن تتوفر في قائد برنامج ACP المتطلبات اللازمة لمُدرِّس الدورة. في حال انتهاء دور قائد ACP، يُتاح للمؤسسة 60 يومًا لإخطار IBAO وتحديد قائد ACP الجديد عبر "إشعار تغيير برنامج ACP".
1.9 ماذا يحدث عندما يقوم ACP بإجراء تغييرات على المنهج الدراسي أو نموذج تقديم البرنامج؟
في حالة قيام ACP بإجراء تغييرات في المنهج الدراسي، بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر تسميات الدورات، والعناوين، والأرقام، يجب على ACP إخطار IBAO لإجراء مراجعة سريعة لضمان الامتثال لمعايير IBAO من خلال "إشعار تغيير برنامج ACP".
1.10 هل يجوز للمرشح المحتمل للحصول على درجة البكالوريوس في إدارة الأعمال إكمال برنامج دراسته عبر العديد من برامج الدراسات العليا في إدارة الأعمال؟
نعم. إذا استوفى الطالب متطلبات المحتوى لدى عدة جهات تعليمية، فعليه تقديم ما يثبت إكماله الحد الأدنى من 270 ساعة تدريس وتغطية جميع مواد REOs. يتم ذلك عبر "طلب أهلية امتحان ACP المتعدد".
1.11 ما هي الوثائق التي يقدمها مرشح IBA إلى IBAO باعتبارها وثائق تثبت استكمال متطلبات ACP؟
تختلف طبيعة التوثيق بناءً على ما إذا كان التعليم مُقدمًا من خلال دورات دراسية أو تطوير مهني. في حالة الدورات الجامعية، يُشترط تقديم كشف درجات رسمي من الكلية. أما في حالة نموذج التطوير المهني، فتُعتبر شهادات إتمام التدريب، التي تُشير إلى ساعات التدريس وتُثبتها، وموقعة من قِبل رئيس قسم التدريب، نموذجًا مقبولًا للتوثيق.
1.12 ما الذي تلتزم به ACP من خلال الحصول على هذا الوضع؟
تلتزم مجموعة دول أفريقيا والكاريبي والمحيط الهادئ بما يلي:
- توفير التعليم الذي يتناول جميع REOs بشكل كامل
- توفير ما لا يقل عن 270 ساعة من التعليم لمعالجة هذه الكفاءات
- توفير وثائق إتمام الدورة التدريبية أو التطوير المهني بنجاح فقط للمرشحين الذين أظهروا كفاءات على المستوى المرضي
- تقديم أي طلب مطلوب أو رسوم تجديد إلى IBAO
- التأكد من أن جميع مدربي ACP يستوفون المتطلبات الموضحة في هذه الوثيقة
- تحديد قائد ACP الذي يلبي المتطلبات الموضحة في هذه الوثيقة
- إخطار IBAO في حالة حدوث تغييرات في المنهج الدراسي أو نموذج التسليم أو ACP Lead وفقًا للمتطلبات الموضحة في هذه الوثيقة
1.13 ما الذي تلتزم به IBAO بالموافقة على وضع مقدم خدمة ACP؟
- الحفاظ على دليل ACPs كما هو موضح في هذه الوثيقة
- الرد على الأسئلة والاستفسارات العامة عبر البريد الإلكتروني في الوقت المناسب
- مراجعة الطلبات الأولية لـ ACP والبت فيها خلال 60 يومًا
- مراجعة طلبات تجديد رخصة القيادة والبت فيها خلال 30 يومًا
- إرسال تذكيرات التجديد إلى مقدمي الرعاية الصحية قبل 90 يومًا من الموعد النهائي لتقديم الطلبات
- تزويد أعضاء ACP بشارة/شعار لعرضه على المواد المطبوعة والإلكترونية
- برامج التدقيق حسب الحاجة للامتثال للمتطلبات
- فرض حالة الاختبار أو إلغاء الموافقة على خطط العلاج البديلة إذا كانت الأدلة تبرر ذلك
2. النماذج والمستندات
2.1 التطبيق الأولي لـ ACP
اسم مقدم الطلب (المؤسسة/الشركة/الفرد):
جهة الاتصال المقترحة لـ ACP:
اسم الشخص الذي يكمل هذا الطلب:
عنوان البريد الإلكتروني للشخص الذي يكمل هذا الطلب:
عنوان ACP:
تنسيق خطة العمل المقترحة (اختر كل ما ينطبق):
_____ تعليمات الدورة التدريبية عبر الإنترنت
_____ التدريس في الدورة شخصيًا
_____ تعليم الدورة الهجينة (يتطلب بعض التعليم عبر الإنترنت وبعض التعليم الشخصي)
_____ التطوير المهني (غير معتمد)
يرجى استكمال المصفوفة أدناه التي تسرد الدورات أو الجلسات المقترحة لتلبية متطلبات مقدمي خدمات ACP: (أضف أسطرًا إلى الجدول حسب الحاجة)
| بادئة/رقم الدورة (اترك العمود فارغًا إذا لم يكن التطوير المهني معتمدًا) | اسم الدورة أو اسم جلسة/حدث التطوير المهني | ساعات التدريس (يجب أن يكون المجموع 270 ساعة على الأقل) | ملاحظات إضافية، إن وجدت |
|---|---|---|---|
هل يستخدم المتقدم للحصول على ACP حاليًا هذه الدورات كجزء من برنامج معتمد من قبل وكالة أو منظمة أخرى ذات صلة بـ ABA (وإذا كان الأمر كذلك، فأي منها؟):
يجب إرفاق المستندات التالية لاستكمال الطلب للنظر في أن تصبح ACP:
- جميع المناهج الدراسية المعمول بها (في حالة الدورات الدراسية): يجب أن تشمل الأهداف والمحتوى المغطى والمهام أو الأنشطة المطلوبة والقراءات
- مخططات جلسات/فعاليات التطوير المهني (في حالة التعليم غير المعتمد): يجب أن تتضمن الأهداف والمحتوى المغطى والمهام أو الأنشطة المطلوبة والقراءات
يقر مقدم الطلب بالتزام ACP بما يلي:
- توفير التعليم الذي يتناول جميع الكفاءات بشكل كامل
- توفير ما لا يقل عن 270 ساعة من التعليم لمعالجة هذه الكفاءات
- توفير وثائق إتمام الدورة التدريبية أو التطوير المهني الناجح فقط للمرشحين الذين أظهروا كفاءات على المستوى المرضي
- تقديم أي طلب مطلوب أو رسوم تجديد إلى IBAO
- تأكد من أن جميع مدربي ACP يستوفون المتطلبات الموضحة في هذه الوثيقة
- تحديد ACP Lead الذي يلبي المتطلبات الموضحة في هذه الوثيقة
- إخطار IBAO في حالة حدوث تغييرات في المنهج الدراسي أو نموذج التسليم أو ACP Lead وفقًا للمتطلبات الموضحة في هذه الوثيقة
اختر واحدا:
_____ بالنيابة عن مقدم الطلب ACP، أوافق على هذه الالتزامات
_____ بالنيابة عن مقدم الطلب ACP، لا أوافق على هذه الالتزامات
لكل من الكفاءات المذكورة أدناه، يُرجى تحديد رقم الدورة أو فعالية التطوير المهني التي تُقدم محتوىً تعليميًا. يجب أن يكون الدليل واضحًا في المناهج الدراسية أو مخططات الجلسات/الفعاليات التي تُقدمها مع هذا الطلب.
| الهدف التعليمي المطلوب | رقم الدورة أو حدث التطوير المهني |
|---|---|
| المفاهيم الأساسية | |
| شرح وتطبيق مفهوم التعزيز التلقائي | |
| شرح وتوضيح أمثلة على السلوك الإجرائي | |
| شرح الاختلافات وتطبيقات عمليات التأسيس | |
| شرح الاختلافات وتطبيقات عمليات الإلغاء | |
| اشرح الاختلافات وتطبيقات الانقراض | |
| شرح والتعرف على الاختلافات في فئات التحفيز | |
| شرح التكييف الإجرائي | |
| شرح التكييف الاستجابي | |
| اشرح الأنواع المختلفة والأنماط السلوكية المتعلقة بجداول التعزيز | |
| شرح واستخدام التعزيز الإيجابي لزيادة السلوك | |
| شرح واستخدام التعزيز السلبي لزيادة السلوك | |
| اشرح واستخدم العقاب الإيجابي لتقليل السلوك | |
| اشرح واستخدم العقوبة السلبية لتقليل السلوك | |
| اشرح أنواع المعززات المختلفة ومزاياها | |
| اشرح مفهوم التحكم في التحفيز وكيفية تطبيقه على اكتساب السلوك/الحد منه | |
| اشرح كيفية إنشاء وتعليم التمييز التحفيزي | |
| اشرح كيفية إنشاء وتعليم تعميم التحفيز | |
| اشرح كيفية تصور السلوك اللفظي والفئات الوظيفية المختلفة | |
| تسجيل وقياس السلوك | |
| إنشاء تعريفات سلوكية | |
| تقييم المنتجات الدائمة كوسيلة لجمع البيانات | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام التسجيل الترددي | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام معدل | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام التسجيل الجزئي والكامل | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام القياس القائم على الوقت | |
| اشرح أهمية الدقة بناءً على ملاحظة التعريفات السلوكية | |
| إظهار جمع البيانات بدقة النسبة المئوية | |
| اشرح أهمية واعتبارات اختيار أنظمة القياس المناسبة | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام بيانات التجربة تلو الأخرى | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام بيانات المسبار البارد | |
| تصاميم ذات علبة واحدة | |
| استخدم تصميمات الانعكاس/السحب | |
| استخدم تصميمات المعالجات متعددة العناصر/المتناوبة | |
| استخدم تصميمات خط الأساس المتعددة | |
| تفسير واتخاذ قرارات دقيقة عند مقارنة تصميمات تغيير الطور | |
| اشرح المتغير التابع وكيفية استخدامه | |
| اشرح المتغير المستقل وكيفية استخدامه | |
| اشرح ما الذي يحدد العلاقات الوظيفية | |
| التقييم السلوكي | |
| اشرح مفهوم وظائف السلوك | |
| شرح تقنيات الملاحظة المناسبة وكيفية استخدامها ومتى يتم استخدامها | |
| اشرح الفرق بين الارتباط والسببية وكيفية تطبيق كل منهما على التقييم السلوكي | |
| إجراء تحليل وظيفي للسلوك الإشكالي | |
| إجراء تقييمات اللغة التنموية مثل ABLLS و VB-MAPP | |
| إجراء تقييمات المهارات الوظيفية مثل تقييم المهارات الوظيفية المأجورة | |
| التدخلات السلوكية | |
| استخدم التشكيل لتغيير تضاريس السلوك | |
| استخدم التسلسل الأمامي لتعليم سلوك معقد | |
| استخدم التسلسل العكسي لتدريس سلوك معقد | |
| استخدم الزخم السلوكي لزيادة الامتثال | |
| استخدم التعزيز التفاضلي للسلوكيات الأخرى لتقليل السلوك | |
| استخدم التعزيز التفاضلي للسلوك البديل لتقليل السلوك | |
| استخدم التعزيز التفاضلي للسلوك غير المتوافق لتقليل السلوك | |
| استخدم تدريب التواصل الوظيفي لزيادة الطلبات المناسبة وتقليل السلوكيات المشكلة | |
| شرح وإعداد واستخدام الجداول الزمنية المتعددة | |
| استخدم الرموز لتعزيز السلوك | |
| استخدم نمذجة الفيديو لنمذجة السلوك المناسب | |
| استخدم إجراءات الإنقراض المناسبة بناءً على الوظيفة لتقليل السلوك | |
| استخدم التعديلات السابقة لزيادة السلوك وتقليله | |
| استخدم التعزيز غير المشروط لتقليل السلوك | |
| استخدم استراتيجيات العقاب الشائعة لتقليل السلوك | |
| طرق التدريس والاختلافات | |
| التدريس باستخدام التجارب المنفصلة | |
| التدريس باستخدام البيئة الطبيعية | |
| التدريس من خلال التدريب على المهارات السلوكية | |
| التدريس باستخدام تدريب الاستجابة المحورية | |
| استخدام التدريب على التمييز | |
| تعليم تكافؤ الحوافز المختلفة | |
| استخدم مفاهيم السلوك اللفظي لزيادة اللغة | |
| التدريس باستخدام أقل قدر من التحفيز إلى أكثر قدر من التحفيز | |
| التدريس باستخدام التعلم الخالي من الأخطاء | |
| استخدم استراتيجيات على مستوى المجموعة/الفصل لزيادة السلوك المناسب/تقليل السلوك المشكل | |
| التدريس بطرق تعزز التعميم | |
| التدريس بطرق تعزز الصيانة في البيئات الطبيعية | |
| استخدام استراتيجيات تحليل البيانات لاتخاذ القرارات بشأن تغيير السلوك | |
| استخدام البيانات لإجراء تغييرات وتعديلات على العلاج | |
| تحديد متى يتم تنفيذ علاج التلاشي | |
| أخلاق مهنية | |
| معرفة المبادئ التوجيهية الأخلاقية لـ IBAO | |
| معرفة نموذج حل المشكلات الأخلاقية IBAO | |
يرجى إعادة هذا الطلب والمواد التكميلية إلى: ACP@theibao.com
| للاستخدام من قبل IBAO فقط | |
|---|---|
| محتوى | |
| ساعات التدريس | |
| تمت المراجعة بواسطة: | |
| تاريخ: | تاريخ |
| حالة: | _____ تمت الموافقة _____ أدلة غير كافية |
| تاريخ التجديد: | تاريخ |
2.2 طلب تجديد ACP
اسم مقدم الطلب (المؤسسة/الشركة/الفرد):
جهة الاتصال المقترحة لـ ACP (انظر المتطلبات في الدليل):
بيانات اعتماد قائد فريق ACP المقترح (انظر المتطلبات في الدليل):
اسم الشخص الذي يكمل هذا الطلب:
عنوان البريد الإلكتروني للشخص الذي يكمل هذا الطلب:
عنوان ACP:
تنسيق خطة العمل المقترحة (اختر كل ما ينطبق):
_____ تعليمات الدورة التدريبية عبر الإنترنت
_____ التدريس في الدورة شخصيًا
_____ تعليم الدورة الهجينة (يتطلب بعض التعليم عبر الإنترنت وبعض التعليم الشخصي)
_____ التطوير المهني (غير معتمد)
يرجى استكمال المصفوفة أدناه التي تسرد الدورات أو الجلسات المقترحة لتلبية متطلبات مقدمي خدمات ACP: (أضف أسطرًا إلى الجدول حسب الحاجة).
| بادئة/رقم الدورة (اترك العمود فارغًا إذا لم يكن التطوير المهني معتمدًا) | اسم الدورة أو اسم جلسة/حدث التطوير المهني | ساعات التدريس (يجب أن يكون المجموع 270 ساعة على الأقل) | ملاحظات إضافية، إن وجدت |
|---|---|---|---|
هل يستخدم المتقدم للحصول على ACP حاليًا هذه الدورات كجزء من برنامج معتمد من قبل وكالة أو منظمة أخرى ذات صلة بـ ABA (وإذا كان الأمر كذلك، فأي منها؟)
يجب إرفاق المستندات التالية لاستكمال الطلب للنظر في أن تصبح ACP:
- جميع المناهج الدراسية المعمول بها (في حالة الدورات الدراسية): يجب أن تشمل الأهداف والمحتوى المغطى والمهام أو الأنشطة المطلوبة والقراءات
- مخططات جلسات/فعاليات التطوير المهني (في حالة التعليم غير المعتمد): يجب أن تتضمن الأهداف والمحتوى المغطى والمهام أو الأنشطة المطلوبة والقراءات
يقر مقدم الطلب بالتزام ACP بما يلي:
- توفير التعليم الذي يتناول جميع الكفاءات بشكل كامل
- توفير ما لا يقل عن 270 ساعة من التعليم لمعالجة هذه الكفاءات
- توفير وثائق إتمام الدورة التدريبية أو التطوير المهني الناجح فقط للمرشحين الذين أظهروا كفاءات على المستوى المرضي
- تقديم أي طلب مطلوب أو رسوم تجديد إلى IBAO
- تأكد من أن جميع مدربي ACP يستوفون المتطلبات الموضحة في هذه الوثيقة
- تحديد ACP Lead الذي يلبي المتطلبات الموضحة في هذه الوثيقة
- إخطار IBAO في حالة حدوث تغييرات في المنهج الدراسي أو نموذج التسليم أو ACP Lead وفقًا للمتطلبات الموضحة في هذه الوثيقة
اختر واحدا:
_____ بالنيابة عن مقدم الطلب ACP، أوافق على هذه الالتزامات
_____ بالنيابة عن مقدم الطلب ACP، لا أوافق على هذه الالتزامات
2.3 طلب تجديد بطاقة الائتمان
لكل من الكفاءات المذكورة أدناه، يُرجى تحديد رقم الدورة أو فعالية التطوير المهني التي تُقدم محتوىً تعليميًا. يجب أن يكون الدليل واضحًا في المناهج الدراسية أو مخططات الجلسات/الفعاليات التي تُقدمها مع هذا الطلب.
| الهدف التعليمي المطلوب | رقم الدورة أو حدث التطوير المهني |
|---|---|
| المفاهيم الأساسية | |
| شرح وتطبيق مفهوم التعزيز التلقائي | |
| شرح وتوضيح أمثلة على السلوك الإجرائي | |
| شرح الاختلافات وتطبيقات عمليات التأسيس | |
| شرح الاختلافات وتطبيقات عمليات الإلغاء | |
| اشرح الاختلافات وتطبيقات الانقراض | |
| شرح والتعرف على الاختلافات في فئات التحفيز | |
| شرح التكييف الإجرائي | |
| شرح التكييف الاستجابي | |
| اشرح الأنواع المختلفة والأنماط السلوكية المتعلقة بجداول التعزيز | |
| شرح واستخدام التعزيز الإيجابي لزيادة السلوك | |
| شرح واستخدام التعزيز السلبي لزيادة السلوك | |
| اشرح واستخدم العقاب الإيجابي لتقليل السلوك | |
| اشرح واستخدم العقوبة السلبية لتقليل السلوك | |
| اشرح أنواع المعززات المختلفة ومزاياها | |
| اشرح مفهوم التحكم في التحفيز وكيفية تطبيقه على اكتساب السلوك/الحد منه | |
| اشرح كيفية إنشاء وتعليم التمييز المحفز | |
| اشرح كيفية إنشاء وتعليم تعميم التحفيز | |
| اشرح كيفية تصور السلوك اللفظي والفئات الوظيفية المختلفة | |
| تسجيل وقياس السلوك | |
| إنشاء تعريفات سلوكية | |
| تقييم المنتجات الدائمة كوسيلة لجمع البيانات | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام التسجيل الترددي | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام معدل | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام التسجيل الجزئي والكامل | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام القياس القائم على الوقت | |
| اشرح أهمية الدقة بناءً على ملاحظة التعريفات السلوكية | |
| إظهار جمع البيانات بدقة النسبة المئوية | |
| اشرح أهمية واعتبارات اختيار أنظمة القياس المناسبة | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام بيانات التجربة تلو الأخرى | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام بيانات المسبار البارد | |
| تصاميم ذات علبة واحدة | |
| استخدم تصميمات الانعكاس/السحب | |
| استخدم تصميمات المعالجات متعددة العناصر/المتناوبة | |
| استخدم تصميمات خط الأساس المتعددة | |
| تفسير واتخاذ قرارات دقيقة عند مقارنة تصميمات تغيير الطور | |
| اشرح المتغير التابع وكيفية استخدامه | |
| اشرح المتغير المستقل وكيفية استخدامه | |
| اشرح ما الذي يحدد العلاقات الوظيفية | |
| التقييم السلوكي | |
| اشرح مفهوم وظائف السلوك | |
| شرح تقنيات الملاحظة المناسبة وكيفية استخدامها ومتى يتم استخدامها | |
| اشرح الفرق بين الارتباط والسببية وكيفية تطبيق كل منهما على التقييم السلوكي | |
| إجراء تحليل وظيفي للسلوك الإشكالي | |
| إجراء تقييمات اللغة التنموية مثل ABLLS و VB-MAPP | |
| إجراء تقييمات المهارات الوظيفية مثل تقييم المهارات الوظيفية المأجورة | |
| التدخلات السلوكية | |
| استخدم التشكيل لتغيير تضاريس السلوك | |
| استخدم التسلسل الأمامي لتعليم سلوك معقد | |
| استخدم التسلسل العكسي لتدريس سلوك معقد | |
| استخدم الزخم السلوكي لزيادة الامتثال | |
| استخدم التعزيز التفاضلي للسلوكيات الأخرى لتقليل السلوك | |
| استخدم التعزيز التفاضلي للسلوك البديل لتقليل السلوك | |
| استخدم التعزيز التفاضلي للسلوك غير المتوافق لتقليل السلوك | |
| استخدم تدريب التواصل الوظيفي لزيادة الطلبات المناسبة وتقليل السلوكيات المشكلة | |
| شرح وإعداد واستخدام الجداول الزمنية المتعددة | |
| استخدم الرموز لتعزيز السلوك | |
| استخدم نمذجة الفيديو لنمذجة السلوك المناسب | |
| استخدم إجراءات الإنقراض المناسبة بناءً على الوظيفة لتقليل السلوك | |
| استخدم التعديلات السابقة لزيادة السلوك وتقليله | |
| استخدم التعزيز غير المشروط لتقليل السلوك | |
| استخدم استراتيجيات العقاب الشائعة لتقليل السلوك | |
| طرق التدريس والاختلافات | |
| التدريس باستخدام التجارب المنفصلة | |
| التدريس باستخدام البيئة الطبيعية | |
| التدريس من خلال التدريب على المهارات السلوكية | |
| التدريس باستخدام تدريب الاستجابة المحورية | |
| استخدام التدريب على التمييز | |
| تعليم تكافؤ الحوافز المختلفة | |
| استخدم مفاهيم السلوك اللفظي لزيادة اللغة | |
| التدريس باستخدام أقل قدر من التحفيز إلى أكثر قدر من التحفيز | |
| التدريس باستخدام التعلم الخالي من الأخطاء | |
| استخدم استراتيجيات على مستوى المجموعة/الفصل لزيادة السلوك المناسب/تقليل السلوك المشكل | |
| التدريس بطرق تعزز التعميم | |
| التدريس بطرق تعزز الصيانة في البيئات الطبيعية | |
| استخدام استراتيجيات تحليل البيانات لاتخاذ القرارات بشأن تغيير السلوك | |
| استخدام البيانات لإجراء تغييرات وتعديلات على العلاج | |
| تحديد متى يتم تنفيذ علاج التلاشي | |
| أخلاق مهنية | |
| معرفة المبادئ التوجيهية الأخلاقية لـ IBAO | |
| معرفة نموذج حل المشكلات الأخلاقية IBAO | |
يرجى إعادة هذا الطلب والمواد التكميلية إلى: ACP@theibao.com
| للاستخدام من قبل IBAO فقط | |
|---|---|
| محتوى | |
| ساعات التدريس | |
| تمت المراجعة بواسطة: | |
| تاريخ: | تاريخ |
| حالة: | _____ تمت الموافقة _____ أدلة غير كافية |
| تاريخ التجديد: | تاريخ |
2.4 إشعار بتغيير برنامج ACP
اسم ACP:
اسم الشخص الذي أكمل هذا النموذج:
عنوان البريد الإلكتروني للشخص الذي يكمل هذا النموذج:
أكمل جميع الأقسام التي تنطبق:
_____ حددت ACP قائدًا جديدًا لـ ACP اسم قائد ACP الجديد:
بيانات اعتماد قائد ACP الجديد: عنوان البريد الإلكتروني الجديد لقائد ACP: تاريخ السريان:
_____ أجرى ACP تغييرات جوهرية على المنهج الدراسي أو طريقة تقديم ACP، كما هو موضح أدناه: قد يتواصل IBAO للحصول على تفاصيل أو وثائق إضافية اعتمادًا على طبيعة التغييرات
_____ ترغب ACP في إخطار IBAO بالتغييرات الأخرى المذكورة أدناه: قد تتواصل IBAO للحصول على تفاصيل أو وثائق إضافية اعتمادًا على طبيعة التغيير
| للاستخدام من قبل IBAO فقط | |
|---|---|
| تمت المراجعة بواسطة: | |
| تاريخ: | تاريخ |
| ملاحظات المراجع: | |
| حالة: | _____ استمرار الموافقة مع ملاحظة التغييرات _____ تفاصيل أو مستندات إضافية مطلوبة |
| تاريخ التجديد القادم: | تاريخ |
| التعديلات التي تم إجراؤها، حسب الاقتضاء: | _____ موقع الويب _____ سجلات/قاعدة بيانات IBAB الأخرى |
2.5 طلب أهلية امتحان ACP المتعدد
اسم المرشح لـ IBA:
عنوان البريد الإلكتروني للمرشح IBA:
يرجى استكمال المصفوفة أدناه التي تسرد الدورات أو الجلسات المكتملة لتلبية متطلبات ACP: (أضف أسطرًا إلى الجدول حسب الحاجة)
| بادئة/رقم الدورة (اترك العمود فارغًا إذا لم يكن التطوير المهني معتمدًا) | اسم الدورة أو اسم جلسة/حدث التطوير المهني | ساعات التدريس (يجب أن يكون المجموع 270 ساعة على الأقل) | ملاحظات إضافية، إن وجدت |
|---|---|---|---|
يجب إرفاق المستندات التالية لاستكمال الطلب للنظر في أن تصبح ACP:
- جميع المناهج الدراسية المعمول بها (في حالة الدورات الدراسية): يجب أن تشمل الأهداف والمحتوى المغطى والمهام أو الأنشطة المطلوبة والقراءات
- مخططات جلسات/فعاليات التطوير المهني (في حالة التعليم غير المعتمد): يجب أن تتضمن الأهداف والمحتوى المغطى والمهام أو الأنشطة المطلوبة والقراءات
لكل من الكفاءات المذكورة أدناه، يُرجى ذكر رقم الدورة أو فعالية التطوير المهني التي زودتك بتعليمات المحتوى. يجب أن يكون الدليل واضحًا في المناهج الدراسية أو مخططات الجلسات/الفعاليات التي تُقدمها مع هذا الطلب.
| الهدف التعليمي المطلوب | رقم الدورة أو حدث التطوير المهني |
|---|---|
| المفاهيم الأساسية | |
| شرح وتطبيق مفهوم التعزيز التلقائي | |
| شرح وتوضيح أمثلة على السلوك الإجرائي | |
| شرح الاختلافات وتطبيقات عمليات التأسيس | |
| شرح الاختلافات وتطبيقات عمليات الإلغاء | |
| اشرح الاختلافات وتطبيقات الانقراض | |
| شرح والتعرف على الاختلافات في فئات التحفيز | |
| شرح التكييف الإجرائي | |
| شرح التكييف الاستجابي | |
| اشرح الأنواع المختلفة والأنماط السلوكية المتعلقة بجداول التعزيز | |
| شرح واستخدام التعزيز الإيجابي لزيادة السلوك | |
| شرح واستخدام التعزيز السلبي لزيادة السلوك | |
| اشرح واستخدم العقاب الإيجابي لتقليل السلوك | |
| اشرح واستخدم العقوبة السلبية لتقليل السلوك | |
| اشرح أنواع المعززات المختلفة ومزاياها | |
| اشرح مفهوم التحكم في التحفيز وكيفية تطبيقه على اكتساب السلوك/الحد منه | |
| اشرح كيفية إنشاء وتعليم التمييز المحفز | |
| اشرح كيفية إنشاء وتعليم تعميم التحفيز | |
| اشرح كيفية تصور السلوك اللفظي والفئات الوظيفية المختلفة | |
| تسجيل وقياس السلوك | |
| إنشاء تعريفات سلوكية | |
| تقييم المنتجات الدائمة كوسيلة لجمع البيانات | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام التسجيل الترددي | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام معدل | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام التسجيل الجزئي والكامل | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام القياس القائم على الوقت | |
| اشرح أهمية الدقة بناءً على ملاحظة التعريفات السلوكية | |
| إظهار جمع البيانات بدقة النسبة المئوية | |
| اشرح أهمية واعتبارات اختيار أنظمة القياس المناسبة | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام بيانات التجربة تلو الأخرى | |
| إظهار جمع البيانات باستخدام بيانات المسبار البارد | |
| تصاميم ذات علبة واحدة | |
| استخدم تصميمات الانعكاس/السحب | |
| استخدم تصميمات المعالجات متعددة العناصر/المتناوبة | |
| استخدم تصميمات خط الأساس المتعددة | |
| تفسير واتخاذ قرارات دقيقة عند مقارنة تصميمات تغيير الطور | |
| اشرح المتغير التابع وكيفية استخدامه | |
| اشرح المتغير المستقل وكيفية استخدامه | |
| اشرح ما الذي يحدد العلاقات الوظيفية | |
| التقييم السلوكي | |
| اشرح مفهوم وظائف السلوك | |
| شرح تقنيات الملاحظة المناسبة وكيفية استخدامها ومتى يتم استخدامها | |
| اشرح الفرق بين الارتباط والسببية وكيفية تطبيق كل منهما على التقييم السلوكي | |
| إجراء تحليل وظيفي للسلوك الإشكالي | |
| إجراء تقييمات اللغة التنموية مثل ABLLS و VB-MAPP | |
| إجراء تقييمات المهارات الوظيفية مثل تقييم المهارات الوظيفية المأجورة | |
| التدخلات السلوكية | |
| استخدم التشكيل لتغيير تضاريس السلوك | |
| استخدم التسلسل الأمامي لتعليم سلوك معقد | |
| استخدم التسلسل العكسي لتدريس سلوك معقد | |
| استخدم الزخم السلوكي لزيادة الامتثال | |
| استخدم التعزيز التفاضلي للسلوكيات الأخرى لتقليل السلوك | |
| استخدم التعزيز التفاضلي للسلوك البديل لتقليل السلوك | |
| استخدم التعزيز التفاضلي للسلوك غير المتوافق لتقليل السلوك | |
| استخدم تدريب التواصل الوظيفي لزيادة الطلبات المناسبة وتقليل السلوكيات المشكلة | |
| شرح وإعداد واستخدام الجداول الزمنية المتعددة | |
| استخدم الرموز لتعزيز السلوك | |
| استخدم نمذجة الفيديو لنمذجة السلوك المناسب | |
| استخدم إجراءات الإنقراض المناسبة بناءً على الوظيفة لتقليل السلوك | |
| استخدم التعديلات السابقة لزيادة السلوك وتقليله | |
| استخدم التعزيز غير المشروط لتقليل السلوك | |
| استخدم استراتيجيات العقاب الشائعة لتقليل السلوك | |
| طرق التدريس والاختلافات | |
| التدريس باستخدام التجارب المنفصلة | |
| التدريس باستخدام البيئة الطبيعية | |
| التدريس من خلال التدريب على المهارات السلوكية | |
| التدريس باستخدام تدريب الاستجابة المحورية | |
| استخدام التدريب على التمييز | |
| تعليم تكافؤ الحوافز المختلفة | |
| استخدم مفاهيم السلوك اللفظي لزيادة اللغة | |
| التدريس باستخدام أقل قدر من التحفيز إلى أكثر قدر من التحفيز | |
| التدريس باستخدام التعلم الخالي من الأخطاء | |
| استخدم استراتيجيات على مستوى المجموعة/الفصل لزيادة السلوك المناسب/تقليل السلوك المشكل | |
| التدريس بطرق تعزز التعميم | |
| التدريس بطرق تعزز الصيانة في البيئات الطبيعية | |
| استخدام استراتيجيات تحليل البيانات لاتخاذ القرارات بشأن تغيير السلوك | |
| استخدام البيانات لإجراء تغييرات وتعديلات على العلاج | |
| تحديد متى يتم تنفيذ علاج التلاشي | |
| أخلاق مهنية | |
| معرفة المبادئ التوجيهية الأخلاقية لـ IBAO | |
| معرفة نموذج حل المشكلات الأخلاقية IBAO | |
يرجى إعادة هذا الطلب والمواد التكميلية إلى: ACP@theibao.com
| للاستخدام من قبل IBAO فقط | |
|---|---|
| محتوى | |
| ساعات التدريس | |
| تمت المراجعة بواسطة: | |
| تاريخ: | تاريخ |
| حالة: | _____ تمت الموافقة _____ أدلة غير كافية |
Let’s work together
Get in touch with us to start earning your certifications now.