IBAO Etik İlkeleri

1. IBAO Etik İlkeler Komitesi

Şubat 2020'de, Uluslararası Davranış Analizi Kurulu'nun Profesyonel Danışma Kurulu, her biri IBA ve IBT sertifikasyonları için 2021 gerekliliklerinin bileşenlerini oluşturmakla görevli birkaç farklı komiteye ayrıldı. Bu komitelerden biri, dünya çapında çok çeşitli kuruluşlar için oluşturulmuş farklı mesleklerden etik rehberleri, kılavuzları ve kuralları araştırmak, tartışmak, müzakere etmek ve okumak için yorulmadan çalışan Etik Komitesi'ydi. Bu bilgi, dünya çapındaki farklı kültürlerde anlamlı olan önemli etik gereklilikleri birleştirmek için kullanıldı. Bu önemli komitenin üyeleri, çabaları, profesyonellikleri ve ayrıntılara gösterdikleri özen nedeniyle özel bir takdiri hak ediyor.

1.1 IBAO Etik Komitesi Üyeleri

• Jessica Kelly, M.S., BCBA, IBA – İsviçre
• Stef Schuldt, Dipl. Psych., BCBA, IBA – Almanya
• Hira Khan, M.Ed, RBT, IBT – Mısır/Pakistan
• Fan Yu Lin, Ph.D., BCBA-D, IBA – Çin
• Julianne Bell, Yüksek Lisans – Birleşik Krallık, BCBA, IBA
• Alexandrea Wiegand, MS, MBA, BCBA, IBA – Bahreyn
• Akanksha Chhettri, MA, BCBA, IBA – Gana
• Marija Stosic, M.A., SLP – Sırbistan
• Rachel Arnold, M.Ed – Güney Kore
• Veronica Sirbu, MA – Moldova Cumhuriyeti
• Ross Leighner, MA, IBA – Avustralya
• Henriette Brandtberg, Psikoloji Yüksek Lisansı, IBA – Danimarka
• Mohammed M. Al-Hammouri, Ph.D., IBA, CHPE, RN – Ürdün
• Orsolya Ujhelyi-Illes, MS, BCBA, IBA – Macaristan
• Michael M. Mueller, Ph.D., BCBA-D, IBA – Amerika Birleşik Devletleri

2. IBAO Etik İlkeleri

Uluslararası Davranış Analistleri Örgütü'nün Etik İlkeleri üç önemli bileşenden oluşur: İlkeler, Etik Problem Çözme Modeli ve problem çözme modelinin kullanımına dair kültürel ve bölgesel örneklerin ve İlkelerin çeşitli yorumlarının yer aldığı bir Ek. İleride daha da genişletileceği gibi, Etik her zaman net değildir ve her duruma aynı şekilde uygulanmaz. Her IBA ve IBT'nin, İlkeleri anlayıp mesleki yaşamlarının her alanında uygulaması zorunludur.

• Etik İlkeler
• Etik Problem Çözme Modeli
• Örnekler ve Yorumlar Eki

2.1 Önsöz

Uluslararası Davranış Analizi Örgütü (IBAO), Uluslararası Davranış Analistleri (IBA'lar) ve Uluslararası Davranış Terapistleri'nin (IBT'ler) uygulamalarına rehberlik etmek için aşağıdaki etik ilkeleri belirlemiştir. IBAO tarafından yetkilendirilen profesyonellerin, savunmasız kişileri korumak ve Uygulamalı Davranış Analizi (ABA) alanını en insani şekilde temsil etmek için uygulamalarında, mesleki ilişkilerinde ve halkla etkileşimlerinde en yüksek etik standartlara uymaları beklenmektedir. IBAO tarafından yetkilendirilen profesyonellerin, mesleki uygulamaları boyunca her zaman aşağıdaki Etik İlkelere uymaları gerekmektedir.

Aşağıdaki Etik İlkelerin yayınlanması, IBAO aracılığıyla akredite edilenlerin karşılaması gereken standartların bir kanıtıdır. Hedef odaklı ilkelerimiz hakkındaki kamuoyu farkındalığı, her IBA ve IBT'nin sertifikasyon eğitimi ve denetimine başladığı andan itibaren ve akreditasyonu devam ettiği sürece uymayı kabul ettiği davranış beklentilerini belirler.

IBAO Etik Yönergeleri, farklı ortamlarda ve durumlarda uygulanacak yönergelerdir. Bu yönergeler, öncelikle tüketicileri korumak ve ABA alanını, IBA/IBT'yi ve tüm olası paydaşları korumak için kullanılmalıdır. IBAO, Rosenberg ve Schwartz'ın (2018) çalışmalarına dayanan etik bir Problem Çözme Modeli benimsemiştir. IBA/IBT, her durumda ve her zaman etik kurallara mutlak ve esnek olmayan bir şekilde uymak yerine, farklı yönergelerin çelişkili görünebileceği çeşitli durumlarda ne yapılacağına karar vermek için sağduyulu bir model (yüksek kişisel/etik standartlarla birlikte) uygulamalıdır. Bu Etik Yönergeler bir bütün olarak her zaman uygulanmalıdır. Ancak, bunlara nasıl uyulacağı bağlama ve duruma göre değişebilir. Problem Çözme Modeli ve nasıl uygulanacağına dair bir örnek, Etik Yönergelerin sonunda verilmiştir. IBAO, tüm tarafların çıkarına en uygun çözümün bulunmasına yardımcı olmak üzere iletişime geçilebilecek etik danışmanlarından oluşan bir etik komitesi bulunduracaktır.

Rosenberg, N.E., Schwartz, I.S. Rehberlik mi, Uyumluluk mu: Etik Davranış Analistini Ne Oluşturur? Davranış Analizi Uygulaması 12, 473–482 (2018)

Etik Uygulama

• Halkı Koruyun
• Sahayı Koruyun
• IBA/IBT'yi koruyun

2.2 Müşteri Haklarını ve Onurunu Teşvik Etmek

2.2.1 Sertifika sahipleri, müşterilere saygılı davranmalı ve her zaman müşterilerin onurunu korumalıdır. Müşterilerin tercihleri mümkün olduğunca dahil edilmelidir. Tüm hizmetler şefkatle sunulmalıdır.

2.2.2 Zarar vermeme/Müşteriyi koruma. Müşterileri zarardan korumak için tüm etkileşimler ve hizmetler özenle sunulmalıdır. Sertifika sahipleri, müşteri ve çevresi için olumlu değişikliklere yol açacak ve duygusal refahlarını en üst düzeye çıkaracak şekilde hizmet sunmaktan sorumludur.

2.2.3 Tedavi kararları alınırken müdahalelerin mümkün olduğunca en etkili ancak en az invaziv olması gerekir.

2.2.4 Sertifika sahipleri, hizmetlerin risklerini ve faydalarını tartışmalı ve hizmetler, davranış değerlendirmesi, davranışsal müdahaleler, gizli bilgilerin paylaşılması, hizmet değişiklikleri, ses veya görüntü kayıtları ve veri paylaşımı için yazılı bilgilendirilmiş onam almalıdır.

2.2.5 Sertifika sahipleri, müvekkil gizliliğine saygı gösterir ve müvekkil mahremiyetini korur. Gizliliğin ihlali yalnızca şüpheli istismar/ihmal, tıbbi zorunluluk (örneğin, tıbbi bir acil durum sırasında tanı bildirme), müvekkil yakın bir tehlike riskiyle karşı karşıya olduğunda veya yasal olarak zorunlu olduğunda gerçekleşmelidir. Yasa, bir sertifika sahibinin gizliliği ihlal etmesini gerektiriyorsa, sertifika sahibi yalnızca ilgili bilgileri açıklayabilir.

2.2.6 Sertifika sahipleri, kayıtları ve kimlik bilgilerini en az 7 yıl, yerel düzenlemeler 7 yıldan fazla gerektiriyorsa daha uzun süre güvenli bir şekilde saklar ve muhafaza eder. Bu kayıtlar, değerlendirmeleri, gözlem notları, seans sonrası özetler, bakım veren görüşmeleri vb. gibi doğrudan tüketici etkileşimlerini ve ayrıca kurumsal, finansal ve sözleşmesel belgeleri içerebilir. Müşterilerin kayıtlarına erişme hakkı vardır ve kayıtlarının üçüncü taraflarla (örneğin, ilgili profesyoneller) paylaşılması için onayları gereklidir.

2.3 Çeşitliliğe Saygı

2.3.1 Sertifika sahipleri, insan eşitliğini ve adaletini teşvik eder ve hizmet sunumuyla ilgili kararları, herhangi bir bireyin engelliliği, ırkı, uyruğu, cinsiyeti, cinsel yönelimi, dini inancı, yaşı veya sosyoekonomik durumu açısından ayrımcılık yapmadan almayı taahhüt eder. Sertifika sahipleri, danışanlarına eşit davranır ve her danışana, o kişinin özel ihtiyaçlarını karşılamak için bir birey olarak yaklaşır.

2.3.2 Sertifika sahipleri, kendilerinden farklı kültürel uygulamalara saygı duyarlar. Sertifika sahibinin inanç, değer ve kültürel normlarından farklı tüketiciler ve diğer profesyonellerle çalışırken, hizmetlerin bu farklılıklara anlayış, hoşgörü ve saygıyla sunulmasını sağlamak için çaba gösterilecektir. Sertifika sahipleri, nesnel hizmet sunumunu engelleyebilecek kişisel önyargıları inceleme ve ortadan kaldırma sorumluluklarının farkındadır.

2.3.3 Tüketici ile sertifika sahipleri arasında ne gibi farklılıklar olursa olsun, sertifika sahipleri her zaman objektif olmaya çalışmalı ve mutlak profesyonellikle yüksek kalitede hizmet sunmalıdır. Herhangi bir nedenle objektiflik veya muhakeme yeteneği bozulursa, sertifika sahipleri hizmet sunumlarını yeniden gözden geçirmelidir.

2.4 Yeterlilik ve Mükemmellik

2.4.1 Sertifika sahipleri dürüsttür ve bu niteliği hizmet sunumunda, mesleki ilişkilerde, ticari ve iş girişimlerinde teşvik ederler.

2.4.2 Sertifika sahipleri, tedavi kararlarını bilgilendirmek için hakemli araştırma sonuçlarına, verilere ve davranış teorisine dayanan bilgi ve hizmetler sağlayarak dürüstlük sergilerler.

2.4.3 Güvenlik önceliklidir. Müşterilerin korunması için hizmetler güvenli bir şekilde sunulmalıdır. Müşterinin güvenliği tehlikedeyse, sertifika sahibi hizmeti derhal durduracak ve hizmetlere devam etmeden önce güvenli olmayan durumu düzeltmek için gerekli tüm adımları atacaktır. Sertifika sahipleri, davranışsal müdahalelerin olası sınırlarının farkındadır.

2.4.4 Sertifika sahipleri, yetkinlik/uzmanlık sınırları dahilinde çalışırlar. Yalnızca eğitim, gözetimli eğitim ve deneyim geçmişleriyle uyumlu hizmetler sunarlar. Eğitim geçmişinin dışında uygulama yapmak, sertifika sahibinin ek eğitim ve gözetim almasını gerektirir.

2.4.5 Yeterliliği Geliştirme/Mükemmelliği Hedefleme. Sertifika sahipleri, davranış analizi ve hizmetlerin etik uygulanması konusundaki bilgi birikimlerini sürekli olarak geliştirmeye çalışmalıdır. Sertifika sahipleri, onaylı Sürekli Eğitim (CE) etkinlikleri aracılığıyla mesleki konuları öğrenme ve sürdürme çabasında bulunacaktır. Sertifika sahipleri, alanlarında ve etik konularda güncel kalmak için zorunlu CE etkinliklerinin yanı sıra diğer bilgilendirme yöntemlerini de kullanacaktır.

2.5 Yönetim, Denetim ve Eğitim

2.5.1 Hem akredite hem de akredite olmayan sağlayıcıların denetimini üstlenen sertifika sahipleri, bunu saygı, özen ve adaletle yaparlar. Sertifika sahipleri, adayların bilgili, yetenekli ve etik sertifika sahipleri olarak yetiştirilmesini sağlayarak ABA alanını desteklemelidir.

2.5.2 ABA alanının dünya çapında büyümesini kolaylaştırmak ve teşvik etmek için, sertifika sahiplerinin düşük maliyetli mentorluk ve profesyonel destek sağlamaları teşvik edilmektedir. Maliyet, yeni sertifikalı IBA ve IBT'lerin bölge ve gelir durumları dikkate alınarak kademeli bir ölçek üzerinden belirlenmelidir.

2.5.3 Adaylara, IBAO standartlarına uygun olarak beklenen denetim saati gerekliliklerini karşılayan eğitim sağlanır.

2.5.4 Denetim sağlayan sertifika sahipleri, denetim ilişkisini müşteriye ve diğer paydaşlara duyururlar.

2.5.5 Sertifika sahipleri, denetim gereksinimlerini uygun şekilde belgelendirir ve hedefler tatmin edici bir şekilde karşılandığında aday belgelerini imzalar.

2.5.6 Sertifika sahipleri, yalnızca kendi yetki alanları dahilinde başkalarının uygulamalarını denetlerler.

2.5.7 Sertifika sahibi, adayının herhangi bir noktada, kasıtlı veya kasıtsız olarak etik olmayan bir davranış veya uygulamada bulunduğunu görürse, bunu adayın dikkatine açıkça bildirmekle yükümlüdür. Bir çözüm bulunmalı veya profesyonel ilişki sonlandırılmalıdır. Sertifika sahibi, eğitimin adayın hedeflerinin veya sertifikasyonunun gerekliliklerini karşıladığından emin olur.

2.6 Sosyal Sorumluluk

2.6.1 Sertifika sahipleri reklamlarında doğru ifadeler kullanır ve yalnızca dürüst olan ve muhtemel sonuçlarla orantılı olan potansiyel sonuçları temsil eder.

2.6.2 Sertifika sahipleri, müşteri veya kamuya ait yorumları reklamın bir parçası olarak kullandıklarında, bu yorumlar değiştirilmez ve toplanan tüm yorumların sonuçlarını temsil eder.

2.6.3 Sertifika verenlerin reklamlarda kamuya açık ifadeler kullanmaları halinde, sertifika verenin hizmet sunumuna ilişkin nesnelliğinin tehlikeye atılacağı bir durumda olmamasına dikkat edilmelidir.

2.6.4 Küçüklerin fotoğraf veya videolarının reklamlarda kullanılması durumunda, söz konusu fotoğraf ve videoların internette yayınlanmasının müşteri hakları ve duygusal etkisi, fotoğraf ve videoların konusunu mevcut ve gelecekteki durumlarda korumak amacıyla dikkate alınmalıdır.

2.6.5 Sertifika sahipleri kazandıkları kimlik bilgilerini doğru bir şekilde yansıtır ve gösterir ve yalnızca geçerli durumda kazanılan kimlik bilgilerini kullanır.

2.6.6 Sertifika sahipleri etik davranışlar sergileyerek ve uygun olduğunda başkalarının daha etik davranış biçimlerini tanımasına yardımcı olarak etik kültürü teşvik etmelidir.

2.6.7 Sertifika sahipleri, sosyal medya paylaşımlarının müşteri gizliliği ve gizlilik hakları dahil ancak bunlarla sınırlı olmamak üzere hiçbir etik kuralı ihlal etmemesini sağlar.

2.6.8 Sertifika sahipleri, tüketicilerin endişelerini dile getirebilecekleri uygun kanalları duyururlar.

2.6.9 Tüketiciler endişe veya eleştiri dile getirirlerse, sertifika sahipleri bunu profesyonel bir şekilde kabul eder ve durumu müşterinin en iyi çıkarları doğrultusunda düzeltmek için çalışırlar.

2.6.10 Sertifika sahipleri, IBAO ve diğer kuruluşların fikri mülkiyetlerini yalnızca izinle ve bu tür kullanımları düzenleyen yerel yasalara uygun olarak kullanırlar. IBAO'nun fikri mülkiyetinin kullanımıyla ilgili sorular info@theibao.com adresine yönlendirilmelidir.

2.7 Profesyonel İlişkiler

2.7.1 Sertifika sahipleri, hizmet sunumundan önce "müşteriyi" tanımlar ve müşteriyi tüm taraflara duyurur. Sertifika sahipleri, "müşteriyi" hizmetler için ödeme yapan kişi olarak değil, hizmetlerin nihai alıcısı olarak tanımlar.

2.7.2 Kuruluşlar, bir IBA'nın hizmetlerinin müşterisi olabilir. Bir kuruluşun müşterisi olduğu durumlarda kuruluşa sağlanan hizmetlere örnek olarak personel eğitimi, ofis verimliliğini artırmaya yönelik takviye programları ve davranışsal güvenlik eğitimi verilebilir, ancak bunlarla sınırlı değildir.

2.7.3 Sertifika sahipleri, müşterilerinin en iyi çıkarları doğrultusunda çalışırlar. Sertifika sahipleri yalnızca sömürücü olmayan ilişkilere girerler.

2.7.4 Sertifika sahipleri, bazı ikili ilişkilerin sorunlu olabileceğinin ve hizmet sunumunda nesnelliği sınırlayabileceğinin farkında olmalıdır. Bu tür ikili ilişkiler mevcutsa, sertifika sahipleri ilgili tüm tarafları çıkar çatışması ve etki potansiyeli konusunda bilgilendirmelidir. Nesnellik bozulmuşsa, mesleki ilişkinin yeniden değerlendirilmesi gerekir.

2.7.5 Sertifika sahipleri, işverenleriyle, işyerlerinde ve hizmet sunumuyla ilgili sözleşmesel yükümlülüklere, yasal yükümlülüklere ve kurumsal yükümlülüklere saygı gösterir ve bunları yerine getirir.

2.7.6 Sertifika sahipleri, müşterinin en iyi çıkarını ön planda tutarak diğer disiplinlerdeki profesyoneller ve tedavi ekipleriyle işbirlikçi ilişkilere katılırlar.

2.7.7 Sertifika sahipleri müşteriler veya diğer taraflarla sözleşmesel ilişkilere girdiklerinde, hizmet sunumundan önce sözleşmelerle ilgili maliyetler, finansal düzenlemeler ve diğer ilgili finansal hususlar görüşülür.

2.7.8 Sertifika sahipleri, mümkün olduğunca kişi ve kuruluşların usulsüzlük ve suistimallerine itiraz ederler. İtirazlar sözlü, yazılı veya raporla yapılabilir. Sertifika sahipleri, ABA alanının kutsallığını korumak ve toplumun gözünde mümkün olan en iyi şekilde değerlendirilmesini sağlamak için bu itirazlara katılırlar.

2.7.9 Sertifika sahipleri çeşitli yollarla uygun mesleki sınırları korurlar.

2.7.10 a) Müşteri, sertifika sahibinin hizmetlerinden doğrudan yararlanan bir birey ise, hizmet sona erdikten sonra en az iki yıl boyunca o bireyle platonik bir ilişki sürdürmek.

2.7.11 b) Müşteriyle profesyonel ilişki sona erene kadar müşterinin bakıcıları ve diğer paydaşlarla platonik ilişkileri sürdürmek.

2.7.12 c) Müşteri bir kuruluş ise, mesleki ilişki sona erene kadar kuruluştaki kişilerle platonik ilişkilerinizi sürdürün.

2.8 Sertifika Sahibinin Öz Sorumluluğu

2.8.1 Bu yönergeler dikkate alındığında, sertifika sahibinin kişisel çıkarları, kamuoyunun, müşterinin, tüm olası paydaşların ve ABA alanının çıkarlarından önce gelir. Karar alma süreçleri bu önem sırasını yansıtmalıdır.

2.8.2 Sertifika sahibinin hizmet sunumunda veya mesleki ilişkilerinde objektif olamayacağı durumlar ortaya çıktığında, bu durumları fark etmek ve müşteri ve tüm paydaşların onurunu koruyarak alanı koruyan bir çözüm bulmak sertifika sahibinin sorumluluğundadır.

2.8.3 Sertifika sahipleri, hizmetleri geçici veya kalıcı olarak başka bir sağlayıcıya devrederek, alternatif sağlayıcıları önererek, karşılaşılan belirli sorunlar konusunda daha deneyimli davranış analistlerine danışarak veya nesnelliğin eksikliğine neden olan sorunla ilgili olarak denetim alarak nesnelliğin tehlikeye girdiği durumları çözer.

2.9 Araştırma ve Yayın

2.9.1 Araştırma faaliyetlerine başlamadan önce tüm katılımcılardan bilgilendirilmiş yazılı onam alınmalıdır. Tüm araştırma katılımcılarının gizliliği korunmalıdır.

2.9.2 Katılımcılara katılımlarının ve katılımlarını istedikleri zaman ve herhangi bir nedenle nasıl sonlandırabileceklerinin açıklaması yapılmalıdır.

2.9.3 Araştırma sonuçlarının açıklandığı ve herhangi bir aldatmacanın ortaya çıkarıldığı araştırma sonrası bilgilendirme toplantıları yapılmalıdır.

2.9.4 Katılımcı alımından önce herhangi bir araştırma projesinin kurumsal veya yerel iç inceleme komiteleri tarafından onaylanması gerekir.

2.9.5 Yayın kredisi, yazarların katkı çabalarına göre doğru bir şekilde yansıtılmalıdır.

2.9.6 Uygulamada ve araştırma bulgularının sunumunda veriler her durumda doğru bir şekilde temsil edilmelidir.

2.9.7 Sertifika sahipleri yalnızca kendi özgün çalışmalarını temsil ederler. Başkalarının çalışmalarına yapılan atıflar, ABA'daki güncel alan standartlarına ve araştırmanın veya yazının yapıldığı ülkeyi düzenleyen ulusal psikoloji derneğinin yayın yönergelerinin en güncel versiyonuna uygun olmalıdır.

3. IBAO Etik Sorun Çözme Modeli

3.1 Problem Çözme Modeli Kullanarak Etik Sorunların Çözümü

ABA'da hizmet sunma sürecinde, sertifika sahibinin çelişkili etik kurallar nedeniyle nasıl ilerleyeceği konusunda kararsız kaldığı bazı durumlar ortaya çıkabilir. Sertifika sahipleri, Rosenberg ve Schwartz (2018) tarafından açıklanan modele dayanan Etik Problem Çözme Modeli'ni kullanarak ikilemleri çözerler. Bu model, ikilemi ve ilgili sorunları belirlemeyi, olası çözümler üretmeyi, bu çözümleri değerlendirmeyi ve seçilen çözümü uygulamayı içerir.

Sertifika sahibinin çıkar çatışması hissettiği durumlarda, sertifika sahibi şunları yapmalıdır:

• Bir çatışma olduğunun farkında olun. Hangi yönergelerin geçerli olduğunu anlayın.
• çelişkili olabilir.

Gerekirse meslektaşlarınızla, danışanla veya bakım verenle diyalog kurun.

• 3) Olası çözümlerin bir listesini yapın.
• 4) Çözümleri meslektaşlarınız, müşteriniz veya diğer kişilerle tartışın veya değerlendirin.
• Gerekirse bakıcıyla görüşüp bir çözüm üzerinde anlaşın.
• 5) Seçilen çözümü uygulayın.
• 6) Kararınızı ve sonuçlarını değerlendirin ve bunu karar verenlerle paylaşın.
• Sorun çözme sürecinde danışıldı.

Örneğin, bir IBA, görev taleplerinden kaçma ile pekiştirilen saldırganlığı azaltmak için temel bir davranış yönetimi programı uyguluyordu. Uyumu sağlamak ve kaçmayı engellemek için 3 adımlı bir yönlendirme prosedürü uygulandığında, çocuk yüksek sesle ağlamaya başladı; bu, çocuğun repertuarında/geçmişinde olmayan bir davranıştı.

IBA bir çelişki olabileceğini hissettiği için, 1. Adım olan "Çatışma olduğunun farkında olun. Hangi Yönergelerin çeliştiğini anlayın" ile başlayarak problem çözme modelini kullanmaya karar verdi. IBA, "Zarar verme"yi tavsiye eden Etik Yönerge ile bu tür pekiştirme temelli müdahaleleri şiddetli davranışları yönetmek için destekleyen "Bilimsel Uygulama"yı kullanmayı tavsiye eden Etik Yönerge arasında çelişki hissetti. Bu Etik Yönergelerin her ikisi de adil ve haklı olmasına rağmen, bu durumda bir şekilde çelişiyor gibi görünüyorlar.

2. Adım "Gerekirse meslektaşlarınız, danışanınız veya bakıcınızla diyalog kurun" kapsamında, IBA bir meslektaşına danıştı, durumu ve olası çatışmaya dair duygularını anlattı. Meslektaşıyla yaptığı bu diyalogdan sonra, 3. Adım "Olası çözümlerin bir listesini yapın"a geçti. Olası çözümlerin bir listesini yaptı: Tedaviyi durdurup farklı bir çözüm denemek, tedaviyi tamamen durdurup öğrencinin taleplerden kaçmasına izin vermek veya orijinal tedaviye devam etmek.

4. Adım için, "Gerekirse çözümleri meslektaşlarınız, danışanınız veya bakım vereninizle tartışın veya değerlendirin"

ve bir çözüm üzerinde anlaşın" diyerek olası çözümleri tek tek değerlendirdi. İlk seçenek olan deneme için

yeni bir müdahale için, tasarımın, onayın alınmasının ve personelin eğitilmesinin ne kadar zaman alacağını tarttı

Aynı sonucu verebilecek yeni bir müdahaleyi uygulamaya koymak. Bunun,

Etik İlkelerden herhangi birini ihlal etti ve geciktirirken aynı koşullar altında geri döneceğini hissetti

Müdahaleye ihtiyacı vardı. Ardından, tedaviyi tamamen durdurma seçeneğini düşündü. Bunun büyük olasılıkla daha az ağlamaya yol açacağını, ancak başkalarına karşı saldırganlığı azaltmayacağını ve uyması için eğitildiği diğer birçok Etik Yönergeyi ihlal edeceğini düşündü. Son olarak, orijinal tedaviye devam ederek üçüncü seçeneği düşündü. Geçmiş deneyimlerinden ve diğer IBA'larla yaptığı görüşmelerden, kaçış sönümlemesi kullanıldığında olumsuz duygusal tepkilerin hem nadir olmadığını hem de müdahale planında yer alan olumlu pekiştirmeyle uygulandığında kısa ömürlü olduğunu biliyordu. Ayrıca, "Zarar verme"nin "asla rahatsızlık verme" olarak yorumlanmaması gerektiğine karar vermek için sağduyusunu kullandı. Çocuğun saldırgan olmaya devam etmesi ve bunun sonucunda eğitim deneyimleri yaşama fırsatlarını kaybetmesi daha zararlı olacaktı.

5. Adım "Seçilen çözümü uygula" için IBA, tedaviye devam etmeyi seçti.

başlangıçta planladı ve sadakatle uyguladı.

6. Adımın bir parçası olarak, "Kararınızı ve sonuçları değerlendirin ve kararınızı verenlerle paylaşın"

müdahale bir çift için uygulandıktan sonra, "problem çözme sürecinde danışıldı"

Günlerce, doğru kararı verip vermediğini görmek için kararını düşündü. Uygulama, saldırganlıkta büyük bir azalmaya yol açmıştı, danışan uygulamanın ilk birkaç saatinde sadece ağlamıştı ve sonuç olarak eğitim hedeflerine ulaşılıyordu. Bunun uygun bir seçim olduğuna karar verdi ve basit Problem Çözme Modelini hem anlayıp hem de uyguladığı için mutluydu.